高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法探索

史喬

摘要：在我國會計類人才高度缺乏的背景下，高職院校要有效彌補(bǔ)人才市場的空缺。為此，高職院校會計教師要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高會計教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。案例教學(xué)法是一種新型的、高效的教學(xué)方法，它的有效應(yīng)用有利于促進(jìn)高職會計教學(xué)順利進(jìn)行，因此高職會計教師要在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用案例教學(xué)法。基于此，對高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職會計;應(yīng)用案例;教學(xué)法;

引言

高職院校中，為使學(xué)生充分掌握會計專業(yè)知識技能，達(dá)到社會對會計人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，需要通過合適教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)效果。而案例教學(xué)法通過應(yīng)用真實(shí)案例或應(yīng)用真實(shí)故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在講解案例的同時將知識點(diǎn)滲透其中，使教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、案例教學(xué)法概述

（一）案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，它主要是指教師在實(shí)際教學(xué)中以具體教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，在課堂講解過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過積極討論案例將理論知識變得更加實(shí)際化，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。與傳統(tǒng)的舉例說明教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法有一定的區(qū)別。傳統(tǒng)的舉例說明教學(xué)方法只是為了講述相關(guān)的理論知識而舉出相應(yīng)的案例，其最終的目的是闡述相關(guān)理論知識是否正確。而案例教學(xué)法則以實(shí)際的案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的案例中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在實(shí)踐中有效融入理論知識，提高學(xué)生實(shí)踐能力和知識運(yùn)用能力。

（二）案例教學(xué)的作用

通過教師的正確引導(dǎo)對案例教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，可以為課堂教學(xué)營造良好氛圍，推動學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，維持良好的課堂氛圍與課堂秩序。學(xué)生通過案例分析，可以掌握掌握更有深度的課堂教學(xué)知識，增長理解問題的能力。同時在案例教學(xué)法實(shí)施過程中，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有針對性地解決教學(xué)中所存在問題，制定出更為合理科學(xué)的教學(xué)方案。并且，案例教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用改變以往對學(xué)生的評價方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課堂教學(xué)開始前認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)案例

目前我國高職會計教學(xué)主要分為會計職業(yè)道德教學(xué)、會計理論知識教學(xué)和會計知識運(yùn)用教學(xué)三個重要的部分。在這三個部分的教學(xué)中，教師要積極利用案例教學(xué)法，由于這三個部分的教學(xué)內(nèi)容不同，因此使用的教學(xué)案例具有一定的差異性，教師在具體教學(xué)中要使用相關(guān)的、有針對性的教學(xué)案例，以教學(xué)案例為基礎(chǔ)制定合理的授課內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)形式。例如在講解會計基礎(chǔ)知識時，教師可以有效利用案例教學(xué)法，這些案例主要包括容易出現(xiàn)錯誤的典型、具體地運(yùn)用知識。在會計職業(yè)道德教學(xué)中，教師要選擇存在職業(yè)道德問題、職業(yè)競爭問題的教學(xué)案例，使學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)代會計工作中良好的職業(yè)道德的重要性。教學(xué)案例選取的科學(xué)性是提高案例教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提，教師在實(shí)際教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇有針對性的教學(xué)案例，充分發(fā)揮教學(xué)案例的積極教育意義。

（二）教學(xué)過程中對案例教學(xué)法充分展現(xiàn)

教學(xué)中，教師不僅需要選擇出好案例，還需要根據(jù)將案例真正展示到課堂中，對案例場景進(jìn)行重現(xiàn)，使學(xué)生更好地了解案例內(nèi)容，從案例內(nèi)容中學(xué)到專業(yè)知識。教師針對不同案例需要通過不同方法在課堂展現(xiàn)，針對背景較為簡單、涉及專業(yè)知識不多的簡單案例可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行簡單呈現(xiàn)。而針對背景較為復(fù)雜、內(nèi)容較為豐富的案例，教師則是需要為學(xué)生創(chuàng)建課堂情境，讓學(xué)生親身體驗案例進(jìn)行過程，從而更加牢固地掌握專業(yè)知識。例如，教師在進(jìn)行企業(yè)財務(wù)會計結(jié)算方式的程序教學(xué)時，由于該部分內(nèi)容設(shè)計方面較廣，且程序較為復(fù)雜，教師如果針對每個環(huán)節(jié)逐一講解就會占用大量課時，導(dǎo)致難以完成教學(xué)任務(wù)，也會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心，不利于學(xué)生對知識充分掌握。因此，教師可以采取在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)建的方法，使學(xué)生扮演企業(yè)財務(wù)會計結(jié)算程序中的不同角色，參與到課堂中。教師可以將學(xué)生分為不同小組，分別扮演收款單位開戶行、付款單位開戶行、收款單位以及付款單位，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感受企業(yè)財務(wù)會計結(jié)算程序，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深入了解。在一輪模擬結(jié)算結(jié)束之后，教師可以重新打亂學(xué)生分組，使每名學(xué)生都能通過課堂活動掌握結(jié)算程序。同時，通過這類新奇性較強(qiáng)課內(nèi)活動，能激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，了解到未來工作中可能接觸的問題，對結(jié)算知識點(diǎn)進(jìn)行全方位了解與掌握。

（三）在課堂教學(xué)中開展案例互動和案例討論

在案例教學(xué)法開展過程中教師要積極實(shí)施互動式教學(xué)，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極交流和討論相關(guān)案例。在課堂教學(xué)剛剛開始時，會計教師要向?qū)W生提出本節(jié)課主要講解的內(nèi)容，并且重點(diǎn)說明相關(guān)的理論知識。隨后教師要為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)案例，讓學(xué)生詳細(xì)了解教學(xué)案例中的基本內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生了解完教學(xué)案例后，教師要有針對性地提出相關(guān)問題，讓學(xué)生以問題為基礎(chǔ)進(jìn)行積極的交流和討論，在討論前教師要將班級中的學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流和討論，當(dāng)討論結(jié)束后小組學(xué)生需要詳細(xì)闡述自己對相關(guān)問題的意見和看法。不同小組的學(xué)生可以相互提問，最后小組成員要有效總結(jié)討論的內(nèi)容，教師則需要解答學(xué)生沒有解答的問題。課堂教學(xué)案例討論質(zhì)量直接決定著案例教學(xué)法的實(shí)施效果，因此高職會計教師要精心選擇教學(xué)案例，設(shè)計科學(xué)的課堂討論問題，提高課堂案例交流與互動質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

在高職會計教學(xué)中，教師需要選擇適合職業(yè)教育特點(diǎn)的行為導(dǎo)向教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高自身知識水平。案例教學(xué)法在高職會計專業(yè)教學(xué)中的利用，可以有效提高會計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率，通過對案例進(jìn)行分析與總結(jié)，幫助學(xué)生更好地把握會計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)知識能力，滿足社會對會計人才的需求。同時利用案例教學(xué)法可以幫助教師進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，推動學(xué)生全方位發(fā)展。

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