高職院校思政課教法改革探究

賀毅

關鍵詞：高職院校;思政課;教法改革

隨著我國當前全面教育的普及，高職院校占有高校教育體系的近半壁江山。眾所周知，高職院校人才培養目標是為社會輸送實用復合型人才，在教學過程中更側重于學生的實踐操作能力，以便畢業之后更好的適應現代化社會崗位。思政課的教學水平在一定程度上決定了高職院校學生的綜合素質，所以在新形勢下，思政課教法改革應當受到各高職院校的廣泛關注。實時掌握當下社會發展最新動態，調整教學側重點，以更好地滿足現代化社會企業對于人才的最新需求。

一、高職院校思政課教法改革的重要意義

自從我國加入世界貿易組織，世界各國之間的聯系越來越密切，國外的思想潮流對我國年輕人造成了一定影響，特別是以大學生為代表的年輕群體，導致年輕人對于一些事物的看法過于激進，甚至對于其三觀造成沖擊。在我國當前高校的教育環境下。思政課是幫助高職學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀的主要途徑。隨著新課程教育改革的不斷深化，師政課的教學水平得到了一定提升，但是從整體來看，高職院校的思政課教學效果還有很大的提升空間。在不斷發展的二十一世紀，通過對高職院校思政課教法進行改革提升高職學生的教育效果，是當前高職院校教學研究的首要任務。

二、高職院校思政課發展現狀

社會進步帶來的負面影響。我國加入世界貿易組織之后，經濟全球化雖然給我國經濟帶來一定效益，同時也是各國文化也開始交融碰撞，在一定程度上對我國青年群體造成了思想上的沖擊。其次，隨著當今互聯網的普及，使得當前大學生群體的價值觀開始多元化，網絡上魚龍混雜，部分學生分不清信息的真假，從而影響到我國大學生群體的世界觀，人生觀以及價值觀。另一方面隨著我國當前市場經濟的發展雖然在一定程度上提高了現代化經濟發展水平，同時存在的負面影響是學生群體中個人主義拜金主義消費觀盛行，導致部分學生忽視思政課上馬克思主義核心理論的學習，而把追求豐厚的物質生活作為畢生追求的目標，忽視了自身價值在社會中的體現。以上現象的出現都對高職院校中思政課的教學提出了新的挑戰。

傳統教學模式影響根深蒂固。在新課程教育改革的大環境下，得到了各院校的積極響應，學校開始由傳統的應試教育逐步向素質教育轉變，并取得了一定成就。但是由于傳統教育觀念的影響根深蒂固，部分學校的教師依然沿用傳統的教學觀念對學生進行教育培養。教師依然是課堂的主體，并沒有意識到學生對于課堂知識的接受能力和思維方式，也沒有在課堂教學中和學生進行積極互動，了解學生的內心動態以及鼓勵學生對思政課內容發表自己獨到的見解，導致部分學生逐步對思政課失去學習興趣。

教師專業素質有待提升。在高職院校的施政課教學中，如果教師具有淵博的知識以及風趣幽默的教學特點，將會在很大程度上提升學生對于思政課的學習興趣。在現代化社會信息技術高速發展的背景下，思政教師也應當不斷提升自身的專業技能，以保證提供給學生風趣幽默并且高效的課堂教學。反觀當前高職院校思政課教學中，少部分教師多年堅持用一種教學方法，以至于學生在課堂學習中沒有絲毫新意，逐步喪失對于思政課的學習興趣。

三、高職院校思政課教法改革的相關措施

與時俱進更新教學理念。想要提升高職院校，思政課堂的教學效果首先應當積極轉變思政教師的教學觀念。了解當今社會最新發展趨勢，豐富教學模式提升教學趣味。首先在思政課的教學中，教師要注意提升學生的實踐操作能力以及強化專業理論知識。同時還要以身作則，提升自己的人文素養，給學生做好表率。同時在進行思政課的教學中。也要學會審視自身的教學方式和課堂效果，意識到自身的教學不足，并對于弱化點對性的進行提升，從而為學生展示一個高效風趣的思政教學。提升自身的專業度，讓學生在專業上崇拜思政教師，從而提升課堂積極性和配合度。

教法改革注重融入人文素養。為了改變傳統思政教學中呆板的課堂氛圍，高職院校在對思政課進行改革中可以以思政理論教學為基礎，穿插人文思想以及精神的到思政課堂教學中，可以設置人文素養選修課來拓展高職學生對于思政課的學習范圍，從而加大思政課在高職學生中的受眾群體。其次，思政課的教法改革，還應當結合當前高職院校學生的心理發展狀態，對于思政課內容進行系統化改革并在教學中靈活利用現代化高新技術設備，豐富課堂效果提升教學質量，便于幫助學生樹立以社會主義主旋律為主的世界觀，人生觀以及價值觀。

重視課程改革總結工作。在高職院校進行思政課教法改革之前，一定要對于高職學生做好調研工作。充分了解學生當前的學習心里以及感興趣的版塊，從而調整思政課教學內容。同時在實踐教學活動中，也要注意體現學生的興趣點，在傳統的教學模式上進行深化改革，使得思政教學模式更加貼近高職學生的學習需求，從而達到全面提升思政課教學水平的效果。

總而言之，在當前新課程教育改革的背景下，高職院校也應當與時俱進對思政課教法進行改革，但對于當前思政課教學存在的問題，針對性地去解決。通過與時俱進更新教師教學理念，在思政課教學中融入人文素養以及重視思政課程改革總結工作等措施，對思政課教學方法進行全方位改革，從而更好的提升高職學生對于思政上課的學習興趣，保證為現代化社會發展輸送高質量的復合型人才。

參考文獻

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