淺談小學語文高段作文教學策略

摘要：寫作技巧可以反映學生的語言水平和綜合知識運用技巧。在寫作過程中，學生可以調動所有語文課程知識內容。同時寫作教育是培養學生創造力和想象力的重要途徑，良好的寫作能力可以反映出他們嚴格的思維，詞匯基礎，豐富的情感和良好的語言表達能力。因此，學習寫作對提高學生的整體能力起著重要的作用。但是，由于在當前的小學作文課中各種因素的影響，學生通常很難有效寫作，也不知道怎么寫。本文根據小學寫作課的現狀，對寫作課的效率進行了深入的分析。

關鍵詞：小學語文;高段教學;策略探究

在小學語文寫作教育的高年級階段，學生的寫作問題日益突出，不僅影響了語文教學的整體質量，而且限制了其整體能力的發展，導致了嚴峻的形勢。在這個階段，如果學生沒有扎實的寫作基礎，就很難跟上未來學習的進度，這對學生的發展產生了嚴重的不利影響。因此，在現階段，教師需要掌握寫作教育，穩定學生的寫作基礎。

• 現階段小學語文作文教學現狀以及問題分析?

寫作教育的特點是它具有強烈的情感色彩，著眼于學生的情感表達和思想表達。但是，在傳統的寫作教育中，教師忽略了這一重要的寫作核心，只是專注于學生技能手法的體現。因此寫作教育已失去重點，出現了許多問題。首先，教師讓學生掌握各種出色的寫作技巧，他們會忽略學生對于文章內容的真實情感表達，因此他們寫作的內容通常是相同的，內容是空洞的，主題模糊，文字難以體現出文章的含義。另外，大多數學生不喜歡寫作，主要原因是學生經常摘錄寫作內容，因為生活中很難找到寫作材料，而且學生不知道如何寫作。很難提高自己的熱情，因為學生無法理解寫作的樂趣。此外，小學生的年齡特征對不和需求的事物興趣不大，在傳統的寫作課堂中，教師單一的教學方法也成為學生拒絕寫作的主要原因。

• 優化小學語文作文教學的具體措施研究?

1. 化難為易，講授有效的方法和技巧幫助學生完成作文?

由于小學生的特殊性，缺乏生活經驗，生活經驗和情感體驗，當小學生面對論文主題時，通常無話可說。教師必須充分提高他們有效的教學方法和技能，以幫助學生更好地完成寫作。例如，在剛開始寫作的時候，學生可以直接表達自己的見解和事實，并且可以通過使用段落結構和具體的修辭技巧來提高文字語言表達能力并豐富文章內容。教師可以在這一過程中引導學生對于具體的寫作手法進行相關的聯系。這些清晰的方法和有效的寫作技巧可以幫助學生有效地解決難題，所以教師在對學生開展寫作課程的時候，需要學生能夠及時的簡化相關知識點，直觀的為學生介紹相關內容，促進學生學習效率的提升。

1. 理論聯系實際，實踐是檢驗真理的唯一標準?

寫作教學中需要學生能夠掌握某些技巧和方法，但是對這些理論知識的解釋應該基于實踐，這是檢驗學生寫作能力的唯一標準，即學生在文章寫作時的真實感受。學生必須能夠緊密聯系生活的現實，表達對生活的理解，以便不斷提高寫作能力和認知能力，并表達真實的感受。相反，如果盲目的指導學生單方面進行寫作技巧的聯系只能使文章內容空洞乏味，而學生沒有辦法有效寫作，寫作的內容就不會打動讀者并引起情感共鳴。例如，在撰寫題目為《我的父親》時，如果學生缺乏充沛的情感，無論其辭藻多么豐富多彩，都沒有真實的感覺，也無法打動讀者，但是如果學生在寫父親時，能夠有效的結合生活，繼續進行深入的挖掘。在生活中，體會到父親深厚而深切的愛可以讓文章寫作事半功倍。當涉及到生活的現實時，允許進行某些藝術處理，并使用相關的修辭手打來達到感人的文學效果。所以教師在對學生開展語文寫作課程的時候，教師需要能夠結合實際情況，讓學生能夠以此為基準進行相關的寫作，實現學生寫作情感的有效激發。

1. 充分挖掘學生創造性思維和想象力?

對于小學生來說，寫作是他們想象力自由的時代。教師必須不斷地引導和利用學生的創造性思維和想象力。通過不斷提高自己，讓自己擺脫想象的翅膀，學生可以真正地意識到寫作帶給學習和生活的無限樂趣。例如，在寫作課上，老師走出教室，觀察教室外面的世界，使他們有新的感覺，然后準備寫作《我眼中的大自然》，這充分調動了學生的積極性并給人以全新的感覺。有了新的理解和經驗，書面工作將變得更加有趣并且更能符合教師的教學規劃。這樣，學生的思想將不僅限于特定的領域，而且將繼續發散，釋放他們的創造力和想象力，并優化自身所寫作的內容。課堂上的教師應積極引導學生，充分激發學生的學習熱情和寫作熱情。為此，教師可以豐富教學方法，創造相應的教學環境，營造和諧的課堂氛圍。以此實現學生在現階段下創造性思維的提升。

綜上所述，無論采用何種教學方法或教學理念，教師都需要根據實際情況不斷優化和改革，在教師的不斷努力下，學生的寫作水平可以達到一個新的水平。

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