配備德育導(dǎo)師 助力學(xué)生成長

王彩霞

摘 要：班級管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，不斷提高班級管理水平和效果是值得每個班主任深思的重大課題。德育導(dǎo)師制是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)從班主任工作中分解到擔(dān)任“德育導(dǎo)師”的任課老師身上，使擔(dān)任“德育導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。它對學(xué)生德育管理進行優(yōu)化，旨在形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

關(guān)鍵詞：德育導(dǎo)師; 班級管理

中圖分類號：G635.1 ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-017-001

每位教師都應(yīng)承擔(dān)教育和教學(xué)的雙重責(zé)任。筆者為每一位學(xué)生配備德育導(dǎo)師，幫助學(xué)生在思想道德、心理素質(zhì)等方面健康成長。

一、邀請任課教師擔(dān)任學(xué)生的德育導(dǎo)師

每當(dāng)新學(xué)年開始一個月后，班主任、任課老師和新組建的班級學(xué)生之間有了一定的了解。這時，根據(jù)學(xué)校的要求，確立任課教師的“受導(dǎo)學(xué)生”。班主任根據(jù)班級人數(shù)和任課教師的個數(shù)，遵循學(xué)生和任課老師的雙向自愿的原則，根據(jù)學(xué)科成績、性格特點等進行協(xié)調(diào)分配，確定每位學(xué)生的“德育導(dǎo)師”，并制定匯總表印發(fā)給任課老師和學(xué)生。

二、帶領(lǐng)德育導(dǎo)師履行班級管理的職責(zé)

1.對學(xué)生進行思想道德和心理素質(zhì)教育

每位師范專業(yè)畢業(yè)的德育導(dǎo)師都具備心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面的基礎(chǔ)知識，還要斷提高“導(dǎo)師”的素養(yǎng)。在思想方面，要教育學(xué)生堅持社會主義核心價值觀，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、方針和政策，做一個遵紀(jì)守法、遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。在道德方面，要培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和“三有”“三講”（“三有”即有感恩心、有責(zé)任心、有上進心;“三講”即講文明、講禮貌、講道德。）的文明學(xué)生。在心理素質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生具有自尊自愛、自信自強、自覺自律、開拓進取、堅毅勇敢的心理品質(zhì)，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，錘煉不怕困難的毅力。

2.關(guān)心學(xué)生的生活和思想動態(tài)

由于我校學(xué)生住宿生占絕大多數(shù)，德育導(dǎo)師要堅持每周至少一次與“受導(dǎo)學(xué)生”進行個別談心，認(rèn)真聽取學(xué)生每周一次的匯報，及時關(guān)注學(xué)生的全面成長情況，還要給予學(xué)生生活上的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生排憂解難。培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理的能力，最終達到學(xué)生在生活上自理、行動上自律、評價上自省、心態(tài)上自控、情感上自悅的目標(biāo)。

3.進行家校聯(lián)絡(luò)

德育導(dǎo)師只有對學(xué)生本人及其家庭有全面明確的了解，才能真正做好德育導(dǎo)師。特別是一些單親、離異、重組的特殊家庭。德育導(dǎo)師可以通過每月“家長接待日”、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等方式，至少與“受導(dǎo)學(xué)生”的家長聯(lián)系一次，與學(xué)生家長溝通學(xué)生的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育。

4.做好學(xué)生的檔案記錄

根據(jù)學(xué)校的要求，每位德育導(dǎo)師都要認(rèn)真填寫《德育導(dǎo)師工作手冊》，記載學(xué)生情況、工作情況和工作成效。對學(xué)生本人及其家庭狀況，包括家庭的結(jié)構(gòu)，父母的文化程度、家庭的教育方法、父母雙方的工作狀況以及學(xué)生的表現(xiàn)和每次活動全過程都要記錄在案。德育導(dǎo)師還要負(fù)責(zé)“受導(dǎo)學(xué)生”《學(xué)生成長檔案袋》的有關(guān)材料，如學(xué)業(yè)成績、成長目標(biāo)與檢查表、家校聯(lián)系手冊等上面留下激勵性的評語。指導(dǎo)學(xué)生記錄進步、獲獎等情況和成長過程中的閃光點，指導(dǎo)學(xué)生改進不足之處、制定發(fā)展目標(biāo)并完成。

三、加強班級師生的交流

和諧的同事關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系對班級整體的進步和發(fā)展起到巨大的促進作用。經(jīng)常的交流和溝通能有助于形成和諧的人際關(guān)系。因此，班主任要起到橋梁的作用，有責(zé)任組織師生之間的交流。

1.組織師生交流會

德育導(dǎo)師還要及時與班主任和其他教師交流“受導(dǎo)學(xué)生”的情況，以便有利于班級管理和學(xué)科教學(xué)。“師生交流會”是“德育導(dǎo)師”和“受導(dǎo)學(xué)生”交流的主要形式。根據(jù)德育導(dǎo)師的聘任情況，把全班分成5個小組，學(xué)生與導(dǎo)師以茶話會的形式進行交流。尤其是在大型考試后，此類見面會為德育導(dǎo)師和“受導(dǎo)學(xué)生”提供了全面交流的機會，使德育導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活狀況進行全面的了解。定期邀請德育導(dǎo)師出席班會課也是促進師生交流和了解的重要方式。

2.組織德育導(dǎo)師交流會

班級活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持就會取得更為理想的效果。在得到學(xué)校支持的前提下，定期召開有主題的班主任與德育導(dǎo)師交流會，如期中考試分析會等。此類交流會需要做好一系列的準(zhǔn)備工作，如印發(fā)關(guān)于班級成績的數(shù)據(jù)分析、提前通知任課老師交流的主題、做好發(fā)言準(zhǔn)備等。還要提前邀請分管校長、年級主任、德育主任等領(lǐng)導(dǎo)參加，以便為班級管理提出建議。此類會議的議程一般包括任課老師分別就各自學(xué)科分析成績、提出班級中出現(xiàn)的問題和看法、班主任總結(jié)和各位領(lǐng)導(dǎo)提出建議等。此類會議也是小型的德育研討會，有時還會發(fā)現(xiàn)整個學(xué)校德育管理中普遍存在的問題，可以共同研討。

四、實行問題學(xué)生“會診”制

每位老師和家長看待同一個學(xué)生，由于角度不同，會產(chǎn)生差異。問題學(xué)生“會診”制，也就是特殊案例會議制度，是指通過德育主任、班主任、德育導(dǎo)師以及家長交流會，共同診斷學(xué)生的缺陷，提出問題，找準(zhǔn)方法，落實措施。通過“任課老師就某個學(xué)生一起聊一聊”等活動，班主任對學(xué)生的了解更全面，班主任會有意外的收獲。通過“會診”交流，每位老師和家長對學(xué)生學(xué)科上的不平衡、思想上的不穩(wěn)定、交往上的不恰當(dāng)?shù)葐栴}各抒己見，取長補短，德育導(dǎo)師做好各方面的協(xié)調(diào)工作。

總之，在近幾年的班級管理中，采用德育導(dǎo)師制式的班級管理策略，充分發(fā)揮任課老師的德育導(dǎo)師功能，為班級管理增加了一份新的力量，使班級管理的得心應(yīng)手。任課老師通過擔(dān)任“德育導(dǎo)師”參與班級管理，增近對學(xué)生的了解，也促進了自身學(xué)科成績的提高。師生關(guān)系都很加融洽，班級的學(xué)生也能積極健康全面地發(fā)展，高考的升學(xué)率因而不斷上升。班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，不斷思考運用教學(xué)規(guī)律，運用教育智慧是提高班級管理水平和效果的關(guān)鍵。筆者將不斷探索科學(xué)有效的班級管理策略。

參考文獻：

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