淺談“互聯網+”時代初中美術課堂教學的開展

沈青蕓

摘 要：互聯網技術在快速發展，信息技術不斷應用到課堂教學中，與教學實踐不斷結合，促進課堂教學質量和效果的有效提高。在初中美術課堂教學中，有效應用網絡信息技術，可激發學生的美術學習興趣，提高學生的學習質量。本文介紹了“互聯網+”時代有效開展初中美術課堂的方法和措施，以更好地提高課堂教學效果。

關鍵詞：互聯網+; 初中美術; 客人教學

中圖分類號：G633.955 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-030-001

互聯網技術方便、形象、立體，在教育教學中如果合理應用，可以形成新的教學方式和體系，促進教學效果的有效提高。這對提升學生的學習興趣和積極性有促進作用，可以有效拓展學生的思維和思路，促進學生積極主動參與學習。“互聯網+”環境下，應用信息技術，實施全面、多元化的初中美術教學，可以有效豐富教學內容，加深美術教學內涵。所以，“互聯網+”環境下，要應用各種有效的教學方式，更好地提高美術教學效率。

1.“互聯網+”時代實施初中美術教學的意義

初中美術課堂傳統教學會因時間、空間限制，會把學生認知和思維限定在有效空間，進而使學生思維、見聞固化，導致美術課堂學習沒有吸引力，學生沒有很高的學習興趣[1]。把互聯網技術應用到初中美術教學中，可以打破原有課堂教學限制，也會利用網絡進行美術課堂的線上線下結合，促進課堂教學內容的有效豐富，調動學生的學習積極性，提高學習質量。比如，美術老師應用網絡資源和多媒體技術，把枯燥的美術理論知識具體化、形象化。老師以圖像、聲音等實施課堂教學，調動學生視覺、聽覺等感官，讓學生輕松接受，進而提高學生的學習熱情和積極性。

2.“互聯網+”時代初中美術課堂教學有效開展的方法

2.1應用微課提高教學質量

科技信息技術的發展，微課被應用到課堂教學中。微課是科學合理應用信息技術，與學生的具體情況及認知規律相結合，進行碎片化教學，并實施教學和學習素材的有效擴展[2]。微課具有短小精悍的特點，其展示時間通常是5分鐘到10分鐘，是對重點教學內容和過程實施講解，與學生的認知規律和實際接受能力相符合。微課可以在微機電腦中展示，也能在平板電腦、手機等終端頁面進行播放，和美術多維互動教學思想相適應，能夠有效學習相應美術知識內容，可以提高學生的學習質量和效率。美術老師進行微課設計時，要對所要教授的內容詳細分析和研究，精心選擇微課題目及內容，同時有效控制課程講授時間，使學生更容易接受。具體實施微課教學過程設計時，一定要求完整、簡短，微課有提出問題、安排教學活動、實施問題解決等各環節和步驟。美術老師可以結合教學內容制作示范教學，在課堂教學時進行播放，同時配合相應講解，對學生實施引導，仔細觀察美術作品，對繪畫技巧熟悉和掌握。另外，微課也給學生提供了自主學習的條件，使學生可以隨時作畫，可以在家里、課堂作畫，可以隨時和同學及其他作者互動，進行經驗分析總結。初中學生可以把自己的作品上傳到公共平臺，和老師、同學溝通，實施有效評價，進而及時發現自己作品的不足，并進行科學合理改正。以此可以讓學生掌握相應繪畫技巧，更好地提高學生的美術繪畫能力。

2.2應用互聯網促使學生自主研究

首先，學生可以有效應用互聯網進行自主學習。互聯網當中有各種美術資源，學生利用互聯網可以查找到國家古今中外的著名美術作品，同時對其作者、作畫背景等相關資料可以詳細了解、分析和研究，能夠使學生了解美術作品的創作過程，感受到作品所包含的意義和作者情感，進而提高學生的美術鑒賞能力。如今網絡在各行各業普遍應用，改變了人們的欣賞習慣，也豐富了學生對美術作品挑選的機會。初中學生和老師利用網絡可以結合自己的思想及需要進行挑選美術作品，同時可以實施下載、打印，以更好地觀察和鑒賞。并且老師和學生可以把自己的想法、建議等發布到互聯網上，在網上和美術愛好者交流溝通，交換思想意見，進而豐富學生的思想，提高學生美術自主學習和探究能力。比如，進行《裝飾畫》的教學時，老師可以引導學生在網絡上收集整理各種裝飾畫作品，實施欣賞和研究;老師也應用網絡收集的裝飾畫圖片制作Flash課件，在課堂教學時播放，讓學生感受到美術作品的魅力。其次，老師可以應用互聯網幫助學生主動學習和研究。美術老師要有效應用互聯網，把網絡和美術教學有效結合，給學生提供自主學習和研究的機會。老師應用互聯網給學生設置學習研究任務，科學合理安排學習進度，幫助學生及時解決學習中的問題，讓學生積極主動參與美術學習和教學，提供學生學習積極性。比如，老師為了使學生能夠利用網絡學習美術知識，在教學《古城鎮美術文化考察》課節知識時，老師向學生介紹關于古城鎮的網站，讓學生收集有關資料，了解古城鎮美術文化內容，進行自主欣賞和研究，感受古城鎮文化蘊含的歷史含義。同時老師可以制作有關內容的多媒體課件，引導學生實施電腦繪畫，理解和認識美術知識，調動學生的美術學習積極性。

3.以互聯網建設師生溝通平臺

初中美術課堂教學中，進行美術作品展示，可以有效檢驗教學效果。隨著網絡技術的發展，信息設備在美術教學中廣泛應用，使美術作品展示形式發生了改變。傳統教學中應用張貼形式展示學生作品，因為作品小，不能使所有學生都能清晰地看見;因為學生要觀看作品而影響課堂紀律;因為是作品紙質的，容易被損壞等[3]。如果應用多媒體技術，把學生的作品展示在大屏幕上，使班級所有學生都能清晰看見;另外老師可以應用手機對學生作業、課堂教學情況實施拍攝，并上傳到電腦在大屏幕播放，激發學生學習美術的熱情和欲望，加強學生和老師間的溝通，給學生提供良好的交流平臺，促進學生更好地學習。

綜上所述，隨著互聯網技術的發展，影響了美術教學方式。初中美術老師要和時代發展相適應，有效應用網絡信息技術，豐富教學內容和方法，使課堂教學更靈活、更有生機。“互聯網+”時代，信息技術廣泛應用在課堂教學中，要求美術老師進行仔細研究和探索，實施美術教學和網絡技術的有效結合，有效發揮信息技術對美術教學的作用，促進美術教學效率和學生學習效果的提高。