農村初中學生語文學習方式變革與創新的策略探究

陳鳳珍

摘 要：農村初中學生學習方式主要是傳統的被動接受型學習，不利于學生的人生成長。本文分析了農村初中語文學習方式的現狀，并從教師觀念的轉變、教學方式的轉變和教學生學會學習三個方面對改變農村初中學生語文學習方式的策略進行探索研究。

關鍵詞：農村初中; 語文學習方式; 學習方式的變革; 教學方式

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-032-001

一、農村初中語文學習方式的現狀

由于傳統教育思想和考試評價機制的影響，農村初中語文教學活動中，教師總是以考試為指揮棒，化身為課堂的主角爭分奪秒地講，學生沒有發表見解的機會。日積月累，學生逐漸形成被動接受知識的學習方式。這很大程度上忽視了學生作為學習個體的主體體驗，限制了學生學習的主觀能動性，時間長了就遏制了學生學習語文的興趣。

二、農村初中學生語文學習方式變革與創新的策略探究

（一）學習方式變革之關鍵——教師觀念的轉變

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此外，教師還需轉變師生觀念。傳統師生關系中教師是知識的傳遞者，學生是知識的接收者。這種關系讓處于不平等地位的學生只是聽從教師的言行，難有自己的思考，也無法形成自主探究的學習方式。在新課程改革的倡導下，教師不僅要做知識的傳授者，還要做好學生學習的組織者和引導者，努力建設民主平等的師生關系。教師還應不斷學習努力完善自己，用自己的人格魅力去感化學生，力爭做學生人生的向導。

（二）學習方式變革之方法——教學方式的轉變

學生學習方式的轉變有賴于教師教學方式的轉變。筆者從以下幾個方面對傳統的教學方式做了轉變，對于學生學習方式的轉變也有了相應的促進作用。

1.采用“先學后教”模式。一般情況下，初中語文課堂教學采用的是“先教后學”的定性教學模式，教師結合教材內容和熱門考點為學生一點一點講解教學內容，學生則根據教師的講解進行機械的記憶。這樣的模式忽略了學生自身的創造性、自主意識及個性體驗，完全不利于學生的成長。因此在新課程理念的推動下，我們采用“先學后教”的模式，讓學生有意識地進行預習。課堂上學生能自己解決的問題老師盡量少講甚至不講，對于學生不能解決的難題，老師則重點引導詳解。這樣就能讓學生充分掌握學習的主動權，擺脫了“先教后學”模式學生缺乏思考的弊端。學生自主探究的意識逐漸增強，創新思維得到鍛煉，創新意識也能有效提升。

2.鼓勵學生多多提問。鼓勵學生多提問就是尊重學生的學習主觀感受，激發學生主動思考的能動性。七八年前筆者曾經在培訓中聽市區一位老師現身說法她每上一篇新課都要收集學生的問題然后針對性地備課。在當時聽來簡直如神話一般，學生哪會提問？近年來也做了一些嘗試，感覺學生學習起來更主動了，學習效果也有了明顯的提升。如在新授《囚綠記》前，我就讓學生在自我預習的基礎上提出一些問題。有同學問：作者為什么要囚禁綠藤？還有人問：綠藤被囚與作者被困北平是否有關系？作者為什么濃墨重彩地描寫綠藤的生長特點？綠藤在這里是否具有象征意義？這些問題幾乎觸及到文章的主題了。也有同學問：作者為什么寫囚禁的是一枝綠藤而不是一朵花？這個問題就有一定的新意，為什么不寫囚禁一朵花，值得學生們探討。收集這些問題的時候，作為老師內心是非常欣喜的，我們的學生哪里不會思考，是我們太小看他們了，沒有給他們機會。鼓勵學生多質疑提問，能有效幫助學生養成自主探究的學習方式。

3.提供合作探究機會。語文新教材中的綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。如在學習七下綜合性學習《天下國家》時，我就布置學生提前準備：1.搜集愛國英雄的故事，并且進行必要的整理和補充。2.摘抄背誦愛國詩詞，并進行適度的批注和賞析。3.記錄家鄉的變化，為家鄉寫“點贊詞”。

4.小組自主設計活動展示形式，為課堂展示做準備。面對這些事項學生都很積極地去搜集整理資料，在課堂展示中善講故事的同學踴躍上臺講演，善朗誦的同學大方地為同學深情朗誦愛國詩詞，那情感他都領悟表現出來了。教材中綜合性學習安排確實有效地幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。

（三）學習方式變革之根本——教學生學會學習

1.教會學生動筆墨讀書。語文教師最重要的是要幫助學生養成讀書動筆的習慣。動筆的形式很多，常見的有“圈點勾畫”和“讀書筆記”。動筆留下的筆記可以是重點詞語、語句，還可以是批注，這些都是學生的思考、感悟、理解或是疑問，這不僅能加深學生對知識的理解，還有利于提高學生的分析概括能力，更有利于提高學生的語言表達能力。筆者就常常將自己的讀書筆記展示給學生學習，并要求學生只要讀書就要拿起筆，隨時劃出自己認為重要的句子，及時寫下閱讀時的點滴感受或疑難困惑。這些筆記使學生在課堂上的目標更明確了，他們學起來也更專注，學習效率也有很大的提升。

2.教會學生堅持課外閱讀。課外閱讀具有課堂閱讀和學科活動所不能替代的作用，它能使學生擴大、鞏固和加深課內所學知識，增強求知欲望，豐富精神生活，培養高尚情操，還能使學生形成自主學習的能力和良好的學習習慣。由于農村初中生源的特殊性，很多孩子的課外閱讀十分匱乏。所以教師要設法激發學生課外閱讀的興趣，創設良好的讀書氛圍，引導學生深入文本，感悟文本，與文本進行心靈深處的對話，讓學生真正學會閱讀并堅持閱讀。

總之，農村初中學生語文學習方式的變革，關鍵還在于要改變教師的觀念，立足學生的生命成長，改進傳統的教學模式，教學生學會學習以促成學生學習方式的變革。當然，就目前來看，初中語文教學活動還存在大量可上升空間，廣大語文教師還需不斷地深入探索。