教師期望效應理論對師幼互動的啟示

劉夢琪

摘 要：在幼兒園的一日生活中，不管是游戲、生活活動以及教學活動，無時無刻離不開師幼互動。幼兒期望與教師親近，而教師對幼兒的期望往往決定與其互動的多少。教師的最初期望是對幼兒的第一印象，在一定程度上決定幼兒園三年的師幼關系。所以，教師需要確立正確的期望教育理念，培養(yǎng)更好的師幼關系。

關鍵詞：師幼互動; 教師期望

中圖分類號：G610 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-092-001

教師期望效應已成為教育學和社會心理學的經典研究，因為它揭示了，在教育環(huán)境中獨特的，也是最基本和最重要的關系——師生關系中人際交往的互動研究。下面是實驗研究的介紹和教師期望對幼兒的學習行為影響的分析。

一、《課堂中的皮格馬利翁》的研究

1968年，羅森塔爾和雅各布森對舊金山的一所初等教育學校學生進行了一項重要實驗研究。在每個年級每一個班級中，他們隨機抽取百分之二十的學生，對老師說，根據他們的心理健康發(fā)展能力測試的結果可以發(fā)現，這些都是特殊兒童，會在將來一年里進步顯著。幾個月后，兩位心理學家來到這所學校，他們發(fā)現學生的成績顯著進步。事實上，兩位心理學家并沒給這些學生做心理發(fā)展的測驗，所以，這些進步只能從教師期望中產生。當教師信以為名單上的這些問題學生是天才時，教師就會對這些學生有所期待。由于不同的預期，影響學生的方式是不同的，當學生的成績逐漸提高時，更加“驗證”了心理學家的預言，從而強化教師的期待。在這個發(fā)展過程中，教師對學生的期待施加一定影響，便是一種師生互動。

二、師幼互動的涵義和影響因素

1.師幼互動的涵義

師幼互動作為一種特殊的人際交往，是教師與兒童之間發(fā)生的多種形式，以及不同程度的互動和影響。在日常生活中，幼兒會與其他孩子、家長、同伴和社區(qū)的其他人廣泛互動;教師除了和幼兒互動，也和家長、其他同事互動。師幼互動是指師幼之間的一切社會互動和影響，是師幼互動的一種特殊而主要的形式。

2.師幼互動的影響因素

師幼互動的影響因素主要有三點，分別是幼兒、教師和教育環(huán)境。首先，3-6歲的幼兒正處于依戀發(fā)展的關鍵時期，他們需要教師的關愛和照顧，也期盼教師的幫助式、贊賞式、撫慰式等互動;并且，這一階段幼兒的獨立生活能力和自我保護能力較弱，有的甚至會養(yǎng)成一些諸如偏食、挑食、依賴成人的習慣，非常需要教師的幫助，這便與教師創(chuàng)設更多的互動機會。其次，教師作為教育的主體，是幼兒進行學習、游戲、教學活動的支持者、引導者、參與者和評價者，主導教學活動、與幼兒互動非常頻繁。最后，幼兒園環(huán)境也會對師幼互動產生影響，如環(huán)境是輕松愉悅的，就會利于師幼溝通。

三、教師期望效應對師幼互動的影響及啟示

1.教師期望效應影響師幼互動

教師的期待可以歸為兩種，即社會性期待和學業(yè)期待。社會期待是教師對幼兒人際交往方面的期望，學業(yè)期待是學習方面的期待。當一個孩子第一次走進教室的時候，教師對他們的學習潛力是一無所知的，是沒有什么印象的。教師對一個陌生兒童首先形成的印象是，是否積極、主動、友好、開朗、能否與其他兒童一起快樂地學習和生活，是否是“好孩子”的形象。正是這個印象首先決定了教師與幼兒的相互作用，而幼兒對教師的這個期待也會給予一定的反饋。

教師向幼兒傳達期待主要有兩種，一種是“行政管理行為”，另一類是“相互作用行為”。就是一個教師在和幼兒可以相互影響作用中，通過分析不同的態(tài)度、言語和相互作用的頻率等傳達不一樣的期待行為，但它們的共同特點是：在相同的情況下對抱有高期待的幼兒和抱有低期待的幼兒區(qū)別對待。幼兒也會從這種區(qū)別對待中知覺到教師對自己的期待，給予老師反饋。

2.教師期望效應對師幼互動的啟示

從以上可知，教師期望會對師幼互動產生影響，會對幼兒的學習和生活環(huán)境，在一定程度上產生影響。那我們在教育情境中該如何合理地實施期望效應，以促進良好的師幼互動，提高幼兒的學習與生活。

首先，要確立正確的期望教育理念，樹立德智體美全面發(fā)展的兒童觀。每一位教師要對為每一個幼兒有所期待，讓每個幼兒為自己的發(fā)展和完善有很大的期望。應使每個教師和幼兒可以認識到：每個幼兒都是獨特的，有價值的，有潛力的，充滿希望的。

其次，應確立對幼兒期望的性質：期望結果應該是一個積極的，向上的;預期應基于知識、技能、能力、品質和心理素質，要承認差異，期望應隨幼兒主體不同而不同;應具有一定的期望和挑戰(zhàn)，但要適于幼兒的發(fā)展;期望目標應是一個具體的，可操作性強;期望應是動態(tài)的和不斷變化的。隨著孩子的成長，期望的水平應該繼續(xù)提高。

當教師確立好自己教育期望的理念和方式時，在與幼兒日常的溝通交流中，才會更好地進行師幼互動，達到期望的效果。