優化幼兒園繪本教學的策略分析

金晨

摘 要：現如今繪本以其獨到的優勢成為幼兒教育的發展趨勢，但在具體運用中還存在不少問題，需要我們及時反思并制定相應的優化策略。文章結合筆者的實際教學經驗，思考總結了當前幼兒繪本教學中常見的問題，并給出了三條具體的優化策略。

關鍵詞：繪本教學; 幼兒教育; 問題與對策

中圖分類號：G613.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-097-001

近年來隨著對學前教育的不斷深入研究，幼教工作者們以及廣大家長越發注意到繪本閱讀的重要性，繪本也越來越受到幼兒園的青睞成為一種重要教學手段。但當前繪本閱讀教學在實施的過程中仍存在不少問題，嚴重影響了教學的質量，對此我們應該及時深刻審視反思以往的教學模式，發現其中的問題并進行有針對性的改良和優化，讓繪本閱讀教學對幼兒起到更大的教育作用。

一、當前幼兒繪本教學中存在的問題

（一）教學內容片面

我們都知道幼兒教育活動的最終目標包括三個部分：情感、認知和能力。這是三個不同的維度，我們在教學時應該根據具體的教學需要進行合適的教學布局。而繪本課程作為一種重點在情商教育上的課程，應該著重于情感上教學內容的突出，然后適當地延伸到認知和能力部分。但在具體操作中我們不難發現，很多教師在開展繪本教學時過于注重對認知的教育，卻忽視了對幼兒情感和能力的培養。

（二）教學方法單一

國內的幼兒繪本教學尚處于起始階段，缺乏一定的教學理論經驗支持，加之我國傳統應試教育的影響，過于注重對認知內容的教育，因此在繪本教學時對于繪本中一些知識內容的講解占了大量的時間，且教學方式單一，教學形式也陳舊套路，這樣不僅不能起到良好的教學效果，還會嚴重影響到幼兒對繪本閱讀的興趣和主動性。

（三）延伸環節缺失

幼兒教育是一個立體的過程，其不像義務教育以及以后階段的教育部分，學科之間相對而言更加獨立。就繪本教學來說除了基礎的帶領幼兒一同對繪本進行閱讀，后續的延伸活動也是重要組成部分，能夠幫助幼兒對繪本有更加全面的理解和掌握，讓幼兒的能力獲得更好的提升。但就當前幼兒繪本教學現狀來看，很多教師在延伸部分做得不是很好，部分教師甚至在教學中沒有對繪本內容進行適當的延伸，這就在很大程度上限制了繪本教學效果的發揮。

二、優化繪本教學的具體策略分析

（一）轉變教學理念，奠定思想基礎

近年來隨著經濟水平的不斷發展，家長們越發加強對學前幼兒教育的重視，但由于我國長期應試教育的影響，加之家長們自身都對教育理念沒有足夠的認識，他們往往會過于注重對孩子基礎文化知識的掌握，也就是認知部分的教育。同時認知部分的教育效果是最容易被直觀展現的，種種原因綜合之下導致了很多幼兒園和教師也都過于注重認知部分的教學，忽視了情感和能力的培養，這無疑嚴重影響到了整體教學效果。因此，為了提高繪本教學的效果，我們首先需要轉變自己的教學理念，認清繪本教學對幼兒成長的作用，轉變教學重心的布置。同時還應該與家長們保持良好的溝通，讓他們也認識到幼兒的成長不僅在于認知，情感和能力的發展同樣至關重要，幫助家長們也建立起一個正確的幼兒教育觀念，獲取他們的支持，這樣才能全方位地為繪本教學的高效開展奠定良好的思想基礎。

（二）多樣教學方法，尊重幼兒主體

在具體教學上，我們則需要改進傳統的教學方法，嘗試根據具體的繪本內容再結合我們執教班級幼兒的興趣愛好，來開設多樣且有趣的教學活動，從而最大化激發幼兒的繪本閱讀興趣，讓幼兒的主觀能動性到最好的發揮，讓繪本教學的效果變得更好。

幼兒繪本大多數都是數個角色之間發生的一些小故事，因此我們除了帶領幼兒閱讀繪本，還可以根據故事內容，將繪本變成一個情景劇本，組織幼兒將繪本中的故事表演出來。例如，在帶領幼兒們閱讀繪本《拇指姑娘》時，我便組織幼兒開展了話劇表演活動，先將幼兒們科學的分成數組，隨后讓幼兒們在小組內自行分配角色并討論排演，最后以此表演給其他小朋友們觀看。角色扮演本就是幼兒們非常喜歡的一種活動形式，再加之繪本故事非常生動有趣，幼兒們很快都積極投入到了表演活動中來，最終都對繪本故事有了更加深入的理解，同時在表演的過程中也對他們自身的語言能力、團隊協作意識等都起到了良好的培養作用。

當然，創新的繪本閱讀教學方式還有很多，這里的角色扮演活動只是起到拋磚引玉的作用，具體還要我們結合實際教學情況和大量教學實踐經驗來進行選擇和調整。

（三）完善拓展環節，優化教學效果

眾所周知我們的教育對象大多為3-6歲的幼兒，他們對各種事物都缺乏良好的認知能力，如果我們不加以巧妙的點撥，很多繪本中的內容都只是被看過去忘過去。因此在最后，我們還必須要重視繪本教學的拓展延伸環節，這是進一步鞏固和深化繪本中所蘊含價值的關鍵步驟。

例如在帶領幼兒們閱讀完《長頸鹿不會跳舞》之后，我便帶領幼兒們回憶和賞析繪本中的內容，引導幼兒們思考故事中的長頸鹿的行為，讓孩子們理解有時候你沒法和大家一樣做某些事情也沒關系，你可以用自己的方式來做，幫助孩子們建立起自信心，讓這本繪本的教育意義最大化。除了簡單的講解和引導外，還可以開展諸如實踐作業、關聯繪本閱讀等方式的延伸和拓展，這些都能有效提高繪本教學的效果。

總而言之，繪本是一種非常符合3-6歲幼兒認知規律的讀物，對幼兒的多項能力都有良好的培養作用，在幼兒教育中具有極高的運用價值。我們作為幼兒教師，不僅要加強對繪本閱讀教學的重視，更要注重對自己教學方法的反思和審視，及時發現其中的問題，并有針對性的加以改進，從而最大化幼兒繪本教學的效果，讓幼兒從中獲得更大的成長。

參考文獻：

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[2]朱曉霞.幼兒園繪本教學中情感教育的缺失及對策[J]課程教育研究，2019（50）：130