以角色游戲為切入點，培養幼兒的文明禮貌行為

王春婷

摘 要：禮儀是人們在社會交往中的一種規范行為。把文明禮儀的培養放入幼兒的一日生活中進行，在不知不覺中讓幼兒養成良好行為習慣。游戲是幼兒一日生活的重要內容，其中角色游戲是幼兒最喜歡的活動，也是老師進行教育的一種有效方法。

關鍵詞：角色游戲; 文明禮儀; 培養

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-108-001

把幼兒的生活帶入游戲，是最能讓幼兒接受的也是符合幼兒的年齡特點、調動幼兒積極性和主動性的一種方法，幼兒更容易接受和掌握規則，培養幼兒的自律力和自制力。通過老師的行為態度言傳身教，以及老師對游戲的精心設計，把生活游戲化，不但能滿足幼兒多方面的發展需要，還能讓幼兒在童年生活中得到解決實際生活問題方法，也有益于身心成長的經驗，養成終身受益的良好文明行為習慣。

那么，我們要怎么樣通過角色游戲的方式來對幼兒進行文明禮貌行為的教育呢？以下通過實際來談談我的看法。

一、創設游戲環境，使幼兒遵守文明禮貌行為規則

1.外部環境

首先，創設一個舒適、富有教育意義的角色游戲環境，幼兒在生活化的場景中毫無拘束地自由地扮演著各種角色，這些場景、物品的擺設都是他們生活中的樣子，是在現實生活中經常看到的接觸的。例如，公共場合的規則，排隊等候、禁止喧嘩、使用禮貌用語等。其次，角色游戲的材料都來自幼兒生活，是他們生活中使用過的物品，容易使幼兒產生親切感。如“超市”里的物品;“醫院”里的用品等。他們在與這些材料的互動中，懂得了節約，各種行為規則也容易在此時形成。

2.心理環境

幼兒在角色游戲時，內心是自由的、身心是寬松的。在角色游戲中，幼兒自由自主的選擇游戲的方式，游戲的伙伴、游戲的規則，他們是活動的主人。幼兒在自由的游戲氛圍中的更容易去接受一些行為規則。教師在角色游戲時扮演的角色不只是“老師”，也是與幼兒共同游戲伙伴，老師傾聽他們自然的而真實的想法，更加深刻地理解他們的情感需要。平等的師幼關系促進了幼兒參與游戲的興趣，幼兒此時的一些行為規則也在與教師的共同游戲中形成。

二、制定游戲規則，使幼兒遵守文明禮貌行為規則

角色游戲是幼兒自由選擇的、自由活動的游戲。但是游戲不僅僅是游戲，它們都有自身的規則，從而達到游戲本身的某種教育意義，角色游戲也不例外。為使每個幼兒在游戲過程中能主動、自由、有序地活動，制定必要的游戲規則就尤為重要。

游戲的規則由幼兒自己制定更容易被幼兒所接受，老師可以作為引導者給予建議。幼兒更愿意遵守在自己制定的游戲規則，同時也會成為規則的主人約束他人。如“小舞臺”中，幼兒們開心的唱歌、跳舞、放音樂，卻不知影響了旁邊的“醫院”，“醫院”里的病人跑過來讓他們安靜些。在小舞臺的幼兒們立刻想到當有病人來看病時，小舞臺要安靜，由此他們想到了需要一個小朋友對一些不遵守規則的人進行管理。在這個過程中，幼兒也懂得了在一些特別的公共場所要學會安靜，不大聲講話、影響別人等等。

三、滿足心理需求，使幼兒遵守文明禮貌行為規則

馬斯洛的五個層次需要理論說明，當人們最基本的生理需要和安全需要得到滿足后，就會有更高層次的心理需要，所以教師要關注每個幼兒的個體差異的心理需要。在角色游戲中幼兒可以按自己的意愿去扮演各種角色，做自己想做的事情。在角色游戲中幼兒可以主宰自己游戲中的“生活”，反映自己對生活的認識和經驗，表達自己的內心情感和思想感情。成功的游戲扮演，使得幼兒快樂，對增進幼兒的身心健康成長、消除幼兒內心緊張有著非常重要的意義。

角色游戲作為各年齡段幼兒都喜歡的游戲形式之一，通過角色游戲讓幼兒建立規則意識，學會遵守規則，嘗試利用語言行動等方式正確處理人與人之間的關系，掌握基本的是非分辨的能力。所以說角色游戲的規則制定是教師培養幼兒良好行為習慣的教育契機。

1.利用榜樣方式

教師的言行一致。角色游戲是老師的一種有目的有計劃的教育手段，教師利用角色游戲進行教育時一定要提出一些明確的要求，讓幼兒遵守游戲規則時，教師同樣也要遵守它，這樣對幼兒能起到榜樣作用。例如教師在游戲時試著敲門到娃娃家做客，娃娃家里的幼兒齊聲說：“請進！”并且有幼兒熱情地來邀請教師進入。這次敲門后，即使來家里做客的幼兒沒有敲門，主人們也會要求他們先敲門再進門了。久而久之，很多幼兒都有這種習慣了。以此類推，幼兒在現實生活中便也懂得了進門先要敲門的基本社會行為規則。

2.通過幼兒互動

例如在“娃娃家”的游戲中，千千到樂樂“家”中做客，先敲了下門，然后一進門樂樂就熱情地招呼千千說：“你好，請進！”等家里的小客人坐好后，端上好喝的，千千端起杯子前，說了一聲"謝謝！”幼兒在游戲中角色意識鮮明，重現了生活情節。老師若及時表揚他，還能滿足了其喜歡表揚的心理需要。

3.寓教育于游戲

《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。為了讓幼兒真正養成良好的文明行為習慣，讓文明禮貌用語發生行為效應，教師們指導幼兒將角色游戲中的禮貌行為和要求遷移到晨間來園、休息時間的交往、用午餐點心、外出活動等一日活動中去，鼓勵幼兒牢記并使用文明禮貌的行為，久而久之，幼兒就會習得講文明禮貌的良好行為規范。因為幼兒良好的行為習慣的形成需要有一定的時間，我們要讓幼兒從陌生到熟練，再由熟練到融合的一個漸進的過程。

總之，幼兒通過在角色游戲模擬生活中的各種場景，模仿著大人的一言一行，體驗大人們的生活感受。在角色游戲中，能給幼兒帶來美好的啟迪，促進他們的身心和諧發展。因此我們老師要重視幼兒在角色游戲中最初心的體驗，讓他們帶著良好的心理素質和文明習慣，帶著對未來社會、人生的美好憧憬走向未來的生活。

參考文獻：

[1]俞靜.角色游戲中幼兒解決問題能力的培養[J]小學時代， 2019（21）

[2]王海平.淺談游戲對幼兒成長的作用[J]成才之路，2010（19）