中職班本德育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究

栗甜

摘 要：對(duì)中職學(xué)生開展德育教育，是中職學(xué)校工作中的重中之重。班本德育主題活動(dòng)可以有效促進(jìn)中職學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。中職教師可以根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題，同時(shí)應(yīng)做好做細(xì)德育活動(dòng)實(shí)踐的安排工作，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用小結(jié)與評(píng)價(jià)來(lái)鞏固提升德育效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校; 班本主題; 活動(dòng)育德; 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G711 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-109-001

中職階段的德育工作成效如何，對(duì)中職生的人生觀及價(jià)值觀的形成有著重要影響。目前中職教育工作往往重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，次之為文化課程的學(xué)習(xí)，德育教育工作則流于形式，或以走過(guò)場(chǎng)的活動(dòng)形式開展，或止步于空洞的說(shuō)教工作，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，因此中職德育工作效果并不理想。

班本德育主題活動(dòng)以班級(jí)全體學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)生日常生活為活動(dòng)背景，根據(jù)預(yù)先選定主題，開展有遞進(jìn)關(guān)系的系列活動(dòng)，將中職生的德育工作蘊(yùn)于班級(jí)主題活動(dòng)中，以“活動(dòng)育德”的方式改變以往德育工作現(xiàn)狀，可以取得良好的德育效果。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇班本德育活動(dòng)主題

學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)工作的主體，德育活動(dòng)同樣也應(yīng)將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在參與德育活動(dòng)中提升自己的人生觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“育人”的目標(biāo)。由于中職學(xué)生受到家庭、年齡、專業(yè)等因素的影響，在思想上與行為上處于“半成人”狀態(tài)，已經(jīng)有了自己的“半成熟”的人生觀及價(jià)值觀，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有一定的辨別能力;同時(shí)中職學(xué)生對(duì)于自己認(rèn)為力所能及的事情，以及認(rèn)為正確的、有意義、感興趣的事情，授受程度比較高，完成質(zhì)量也比較好。因此，中職教師在開展中職班本德育主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合中職學(xué)生可以完成的以及認(rèn)為正確的、有意義、感興趣的事件作為主題，同時(shí)這樣的主題應(yīng)與中職學(xué)生的日常生活緊密相連，是學(xué)生平常司空見慣的，只有這樣的主題活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性，才能讓學(xué)生深入其中，才能獲得良好的德育效果。比如在這次新冠肺炎疫情中，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)不知名的“小人物”的正面事例，如有人主動(dòng)參與社區(qū)防控，有人主動(dòng)捐獻(xiàn)口罩物資，有人主動(dòng)協(xié)助物業(yè)測(cè)量體溫，這些發(fā)生在中職學(xué)生身邊的件件小事，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，從中挖掘適合開展班本德育活動(dòng)的內(nèi)容，并結(jié)合每年3月的學(xué)雷鋒活動(dòng)，將班本德育活動(dòng)主題確定為“尋雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒”。這種結(jié)合中職學(xué)生身邊常見現(xiàn)象，從中挖掘的德育主題，學(xué)生既可以輕易做到做好，又能寓“育人”于活動(dòng)中，可以達(dá)到良好的德育效果。

二、做好做細(xì)班本德育主題德育活動(dòng)實(shí)踐安排

再好的班本德育活動(dòng)主題，也需要運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)將其落實(shí)到位，才能達(dá)到開展班本德育主題活動(dòng)的“育人”效益。中職教師在將班本德育主題活動(dòng)落實(shí)到實(shí)踐中時(shí)，應(yīng)提前將準(zhǔn)備工作做好做細(xì)，預(yù)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況，確保每個(gè)中職學(xué)生從情感上及行動(dòng)上，都能真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的德育效果。教師在組織開展中職班本德育主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循兩個(gè)原則：（1）整個(gè)活動(dòng)要圍繞“德育”的主題展開。教師在設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將“德育”理念融合到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，防止因追求表面形式而導(dǎo)致活動(dòng)偏離主題;（2）活動(dòng)的安排應(yīng)層層遞進(jìn)。開展中職班本德育主題活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在行動(dòng)中產(chǎn)生情感的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的自我提升，達(dá)到“活動(dòng)育德”的目的。層層遞進(jìn)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生的情感在活動(dòng)中得到逐漸升華，并在教師的指點(diǎn)及引導(dǎo)下，內(nèi)化為自我的綜合素養(yǎng)。比如，在這次以新冠肺炎疫情為背景的“尋雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒”的德育主題活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)是按照“尋找身邊的雷鋒的人和事、向身邊的雷鋒學(xué)習(xí)、做雷鋒這樣的人”順序安排，緊緊圍繞“育德”的主題開展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層層推進(jìn)，讓學(xué)生的情感在整個(gè)活動(dòng)中逐步得到升華，從而達(dá)到中職班本德育主題活動(dòng)的最終目的。

三、運(yùn)用活動(dòng)小結(jié)與評(píng)價(jià)來(lái)鞏固提升德育效果

中職班本德育主題活動(dòng)的參與主體是全班中職學(xué)生，活動(dòng)的目標(biāo)指向?yàn)樽寣W(xué)生在活動(dòng)中道德情感得到提高與升華，從而達(dá)到幫助中職學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀的根本目的。教師在全體學(xué)生參與并認(rèn)真完成活動(dòng)任務(wù)之后，應(yīng)及時(shí)予以小結(jié)并評(píng)價(jià)，鞏固及提升班本德育主題活動(dòng)的德育效果。活動(dòng)小結(jié)可以幫助師生認(rèn)真回顧活動(dòng)中的成功之處，查找活動(dòng)中不足的地方，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生積極反思自己的行為，提升自己思想認(rèn)知水平，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展打下良好基礎(chǔ);恰如其分的評(píng)價(jià)，能有效引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生感受到進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心超越自我的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從行動(dòng)的積累引發(fā)品德的提升的目的。比如教師通過(guò)對(duì)以新冠肺炎疫情為背景的“尋雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒”的德育主題活動(dòng)的小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的目的及意義再次有充分的認(rèn)知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)下次的班本德育主題活動(dòng)的期待，可以有效促發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加、積極參與的意識(shí)，為類似活動(dòng)的開展打下良好基礎(chǔ);而恰如其分的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，提升中職學(xué)生的道德品德，達(dá)到“活動(dòng)育德”的目標(biāo)。

總而言之，中職學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次活動(dòng)的積累，才能量變引發(fā)質(zhì)變，達(dá)到最終的德育效果。中職教師可以通過(guò)開展班本德育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自我認(rèn)知，達(dá)到協(xié)助中職學(xué)生形成正確人生觀及價(jià)值觀的目標(biāo)。

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