新時代大學(xué)生憂樂精神的培育研究

李羅娜

摘 要：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，新時代大學(xué)生憂樂精神的培育，對于大學(xué)生個人品德涵養(yǎng)與家國情懷構(gòu)建具有重要價值。在概述新時代憂樂精神的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出大學(xué)生憂樂精神的培育對策，希望能為“培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷”這一宏大主題提供實操參考。

關(guān)鍵詞：憂樂精神; 思想政治教育; 培育對策

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-130-001

一、新時代憂樂精神的內(nèi)涵

“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”，出自范仲淹《岳陽樓記》，其核心在于清醒謹(jǐn)慎的憂患意識和深厚綿長的家國情懷。憂與樂都是促進(jìn)人類文明發(fā)展的驅(qū)動力，“先憂”是居安思危，是對國家興衰、民族興亡、人民苦樂的憂患意識與深刻關(guān)懷。先憂后樂是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表，是五千年歷史文明發(fā)展中孕育出來的憂樂思想精髓;先憂后樂熔鑄于中國革命文化，是對革命歷史的傳承，是助力新時代發(fā)生歷史性變革、取得歷史性成就的精神力量;先憂后樂契合于社會主義先進(jìn)文化，實現(xiàn)新時代背景下的傳統(tǒng)文化與國情社情民情的高度融合，是“我將無我”的擔(dān)當(dāng)精神。

二、憂樂精神培育對大學(xué)生成長成才的意義

“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，是實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的路線圖。千禧一代大學(xué)生在2020年全面建成小康社會時，正值朝氣蓬勃的二十年華;在2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化時，已能在社會獨(dú)當(dāng)一面，成為中堅力量。當(dāng)代大學(xué)生的人生發(fā)展軌跡與“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)歷程高度重合，由此可見，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生憂樂情懷，是培育民族憂患意識的需要，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的需要。中國進(jìn)入新時代，但面臨的一系列來自內(nèi)部的重大挑戰(zhàn)和外部的危機(jī)依然嚴(yán)峻。2020年農(nóng)歷新春佳節(jié)前后，新冠肺炎疫情發(fā)生，這是對中國共產(chǎn)黨和全國人民的一場“大考”。觀外部局勢，當(dāng)今世界總體和平，但局部沖突、領(lǐng)土爭端及經(jīng)濟(jì)、能源、科技等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域依舊嚴(yán)峻且復(fù)雜，必須“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”，主動從危機(jī)中創(chuàng)造機(jī)遇。

由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生憂患意識，有助于學(xué)生緊跟時代步伐，杜絕享樂主義和拜金主義，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養(yǎng)大學(xué)生憂樂精神，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的需要。鼓勵將個人發(fā)展融入捍衛(wèi)國家利益、實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的理想當(dāng)中去，這對于堅持立德樹人的根本任務(wù)、全面服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生成長成才具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。當(dāng)代大學(xué)生的憂樂精神的科學(xué)培育，亟須與新時代同向同行、同夢同歌。

三、大學(xué)生憂樂精神培育的對策研究

對于大學(xué)生憂樂精神的培育，首先明確青年學(xué)生在哪里，教育場就在哪里;青年學(xué)生感興趣的點(diǎn)在哪里，思想政治教育就在哪里的理念。遵循思想政治教育工作規(guī)律，以理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新培育形式，讓學(xué)生經(jīng)歷從實踐、認(rèn)識到再實踐、再認(rèn)識的過程。

首先，探尋新型思想教育思路，多方滲透。傳統(tǒng)的思想政治教育往往給青年學(xué)生留下枯燥無味的刻板影響，第一就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教育方法，積極與學(xué)生建立導(dǎo)學(xué)式師生關(guān)系，可以“問題鏈”“劇情鏈”形式加深理論思考和領(lǐng)悟。第二就是要建立互聯(lián)網(wǎng)+平臺，探尋自由合理的網(wǎng)絡(luò)交流途徑，除了利用傳統(tǒng)的公眾號、豆瓣社區(qū)等以文字傳播為主的平臺，還應(yīng)著重建設(shè)在學(xué)生中易傳播、影響大的短視頻平臺，如抖音、B站，形成從文字圖片到影音視頻全覆蓋的互聯(lián)網(wǎng)矩陣，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。

其次，拓寬新時代憂樂精神的內(nèi)涵，多元結(jié)合。對于歷史精華的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)者還是接收者，習(xí)慣于站在其歷史背景下進(jìn)行故事解讀，沒有立足于中國發(fā)展新的歷史方位，如何將憂樂精神與中國特色社會主義相結(jié)合，成為教與學(xué)探討的重點(diǎn)。第一，將憂樂精神與愛國主義教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同和國家認(rèn)同。第二，將憂樂精神與新時代理想信念教育相結(jié)合，用當(dāng)下新事件讓歷史作品“活”起來。第三，將憂樂精神與社會主義核心價值觀相結(jié)合，要求教育者能夠分別從國家、社會、公民這三個層面解讀憂樂精神，并且與社會主義核心價值觀當(dāng)中的三個層面有機(jī)結(jié)合，相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

最后，凝聚各方力量綜合施力，三全育人。充分發(fā)揮課堂主渠道作用及第二課堂實踐育人。一是要發(fā)揮地域優(yōu)勢，搭建本土實踐教育平臺。建立一體化實踐觀察平臺，針對不同年級開設(shè)差異化、多元化實踐教學(xué)，大一大二年級，可以志愿服務(wù)為抓手，大三大四年級可結(jié)合本專業(yè)開展實踐。二是倡導(dǎo)家校聯(lián)動，鼓勵利用假期時間、家鄉(xiāng)資源，擴(kuò)寬合作培養(yǎng)渠道，實現(xiàn)家校教育共同體。三是創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育。以霍蘭德職業(yè)興趣測試為基礎(chǔ)，將憂樂精神貫穿于六個維度的職業(yè)傾向引導(dǎo)分析過程中;以每年春秋兩季征兵宣傳教育為契機(jī)，吹響高素質(zhì)人才建功軍營的集結(jié)號;以普及西部地區(qū)就業(yè)政策為方向，將學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展與祖國繁榮昌盛有機(jī)統(tǒng)一。

中國進(jìn)入新時代，這是一個黃金時代，而千禧一代的大學(xué)生也將是國家基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的中流砥柱、黃金人才。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，憂樂精神倡導(dǎo)要以天下為己任，關(guān)愛人類、報效祖國，對培育大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要意義。高校要堅持以立德樹人為基礎(chǔ)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代青年。

參考文獻(xiàn)：

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