1+X證書制度下內地新疆班護理專業教學改革探索

方玲 路紅春 梁蓓蓓 沈婧

摘 要：在1+X證書制度下，對母嬰護理教學提出新的要求。針對內地新疆班護理專業學生，遵循方針政策，依據母嬰護理等級標準體系，分析少數民族學生的特異性，探索建設師資體系，運用模塊化教學方法，探索教學改革可行之路。

關鍵詞：1+X證書; 母嬰護理; 內地新疆班; 教學改革

中圖分類號：R47-4;G712 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-147-001

1+X證書制度是高職院校重大改革舉措，母嬰護理職業技能等級證書作為教育部第二批入圍的職業技能等級證書，已經在試點院校逐漸開展教學，在援疆教育背景下，內地新疆班護理專業學生在學習過程中，具有特異性，如何更好地針對內地新疆班的學生進行母嬰護理1+X相關教學，是新形勢下，教學改革的重要內容。

一、內地新疆班學生學情分析

在援疆教育背景下，自2011年起開設了內地新疆班護理專業，以安慶醫藥高等專科學校為例，生源大多來自南疆，漢語言水平低，學習的主動性不高，再加上地域文化差異，使教學過程中會出現各種問題，但是，這些學生，大多是15到20歲的學生，可塑性很強，母嬰護理市場潛力巨大，內地新疆班學生在學好本專業的基礎上，學習母嬰護理相關內容，將為擴大新疆學生就業、帶動新疆地區經濟增長、促進民族融合提供動力。

二、教學改革思路

（一）探索建立“雙師型”師資體系

在試點院校開展教學，除了具備相應的實驗場地、實驗器材等硬件設施以外，最關鍵的就是師資，一線教師對證書考核內容的學習、領悟和轉化，決定試點工作質量和效果。

1.教師思想建設。授課教師對母嬰護理的教學要樹立高度的責任感，在面對特殊的授課對象，內地新疆班的學生，要對可能存在的文化沖突等矛盾，引起高度重視，在思想上對新疆班的教學更為重視。

2.師資資歷要求。母嬰護理對實踐的要求嚴格，從事一線教學的主要是職業院校的教師，在教師篩選中，應當選擇具有相關工作經歷，如醫院、婦幼保健機構等從事婦產科、兒科領域，具有醫師資格證、護士資格證的醫務工作人員，職稱要求中級及以上的“雙師型”教師，以保證師資的質量。

3.師資培訓要求。從事教學的教師要經過濟南陽光大姐服務有限公司進行的師資培訓和考評員培訓，深刻領悟母嬰護理的內涵，掌握母嬰護理職業技能等級證書的教學和培訓要求，具有轉化所學內容的能力。授課教師定期進入醫院、月子中心等場所進行見習和進修，掌握市場最新動態，以保證所教授內容與市場相銜接，符合市場的要求。

4.師資監督評價體系。提高雙師型教師在母嬰護理教學的效果，需要完善相關的監督評價體系，一方面加強監督，職業院校應建立自上而下的監督體系，由教務處制定監督方案，院系執行，定期進行公開課，教學督導及相關專業人員隨堂聽課，給予聽課反饋，提出整改意見。同時，院系對學生以問卷調查或座談會的形式對教師上課的內容進行反饋，統計分析學生的學習效果，改善教學的薄弱環節，通過兩條線路的監督，授課教師在自查和反饋的教學反思中不斷提高教學水平。

（二）探索建立以專業導向為基礎的模塊化教學

1.模塊劃分。母嬰護理證書所涉及的內容與護理專業的核心課程婦產科護理和兒科護理有重復交叉，為有效整合教學內容，院系擔任母嬰護理的授課教師，根據婦產科護理和兒科護理的教學大綱，并依據母嬰護理標準體系，劃分出各大模塊，目前，母嬰護理標準體系中已對教學內容劃分好模塊，授課教師需劃分好婦產科護理和兒科護理大的模塊，將母嬰護理的模塊融入其中，模塊化教學將培訓的內容分階段融入教學環境中，對于超出核心課程的母嬰護理的模塊，單獨進行補充教學。模塊劃分好以后，制定教學大綱、授課計劃等。

2.分組學習。對新疆班的學生，按照宿舍由班長和學習委員進行分組，每組5到6人，每小組設立小組長，以小組為單位學習，各小組長在學習委員的指導下，帶領督促本組同學的學習。

3.以案例導入情境的線下教學。在各大模塊中，每一模塊設置特定的情境，教學中首先案例展示，引發思考，以疑問式引出理論教學，結合PPT圖片、動畫講解，并對問題進行解答。對有操作內容的部分，進行示教，并突出操作過程中的注意事項，留充足的時間給同學們進行分組實操訓練，訓練過程中加強巡視，糾正學員的錯誤，訓練最后，選出兩組學員進行情景模擬，學生互評，教師總結。突出學生的主體地位，使教、學、做、練一體化。

4.利用互聯網線上學。目前智慧職教、微課、優慕課等網絡教學應用廣泛，緊跟時代步伐，發展網絡教學，整合網絡資源，利用網絡教學，讓學生做好預習，使在實踐教學中會留有更多的時間進行實操訓練。課后利用視頻、章節測驗的形式，鞏固學習成果，動態了解學生掌握情況。

5.企業實踐教學。根據授課計劃，進行相關模塊教學時，申請學生到相關的企業進行見習，比如醫院的婦產科、兒科和月子中心、早教機構等場所。從課堂走向實際工作場所，實現校企結合。

母嬰護理1+X等級證書，是職教改革的產物，符合時代發展的需要，內地新疆班的學習，使更多的少數民族的學生充分利用教學資源，學習實用性的知識和技能，是教育面向市場的行之有效的舉措。

安徽省教育廳高等學校質量工程項目，基金號2019jyxm0567

參考文獻：

[1]劉煒杰.1+X證書制度下職業教育的課程改革研究[J]職教論壇，2019（07）：47-53

[2]李虔，盧威，尹興敬.1+X證書制度：進展、問題與對策[J]國家教育行政學院學

[3]楊堆元.職業教育“1+X證書”制度中“X證書”考核標準探討[J]職教論壇，2019（7）：54-58

[4]唐以志.1+X證書制度：新時代職業教育制度設計的創新[J]中國職業技術教育，2019（16）：5-11

[5]吳南中，夏海鷹.以資歷框架推進職業教育1+X證書制度的系統構建[J]中國職業技術教育，2019（16）