基于護理工作流程的高職護理英語教學模式探究

王海茱

摘 要：護理英語教學是一門涉及護理專業知識的語言課，職業針對性較強。本文主要從分析護理英語開設目的、教學中存在的主要問題出發，以德宏職業學院為例探索基于護理工作流程的護理英語教學模式，實現教學過程對接工作流程。

關鍵詞：護理工作流程; 高職; 護理英語; 教學模式

中圖分類號：H319 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-167-001

隨著各國經濟的快速發展和中國對外開放的不斷擴大，國家之間交流合作日益增強，全國各級醫院接待就診外籍患者的人數也逐年增多。以云南省德宏州為例，據德宏州公安局統計的數據顯示，目前臨時居留和常駐在德宏州的緬籍人員達62047人。當地醫療機構為做好緬籍人員服務工作，護理人員需掌握常用診療用語，以提升服務水平，滿足社會發展需求。

一、樹立護理英語教學服務崗位需求意識

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，在培養現代復合型技能人才發揮著重要的作用，而職業英語學習和運用，是高職教育培養現代復合型技能人才的重要內容之一，也是高職院校提升綜合素質教育的目標之一。為此新時代的護理英語教師和護理專業學生應當樹立護理英語教學服務崗位需求意識。教學中，教師應努力學習護理專業相關知識，建構實景教學模式，為學生學習提供引導，持續提高學生學習積極性。學生應充分認識學習護理英語的必要性和重要性，適應全球護理發展的需求，在努力掌握護理專業知識技能的同時，自覺加強護理英語的研修，努力成為新時代的新型復合型護理人才。

二、目前護理英語教學存在的問題

通過對云南省具代表性的三所有護理專業且開設護理英語課程的高職高專院校試點案例分析護理英語教學開展情況，采取問卷調查及師生訪談方法，對護理英語教學現狀、護理英語教材、教學內容與方法、教學效果、學生對護理英語教學方法的需求與對護理英語教師的素質要求等方面進行全面調查了解。分析認為當前云南省高職院校護理專業學生對護理英語學習有強烈愿望、態度積極，能提高自身英語交流和實踐能力，提升就業競爭力，迎合職業發展需求。但高職護理英語教學普遍存在教學體系不完善、教學目標不明確、教學方法單一、教學手段陳舊、使用教材不能滿足學生需求、授課教師為英語教師缺乏護理專業知識背景等問題。

三、基于護理工作流程的高職護理英語教學模式創設對策

高職護理英語教學應更加關注護理工作流程，為學生提供相應的職業引導，以學生為主體，優化教學策略，使教育職業化的性質更加明顯。

（一）調整公共英語課程設置

護理英語教學是基礎英語教學的擴展和延續，是從基礎英語能力的培養向職業英語應用技能培養的過渡。以德宏職業學院為例，護理專業英語課程設置為一學年，第一學期開設基礎英語，第二學期開設護理職業英語。英語課程設置目的旨在培養學生借助英語完成目標崗位工作的能力，實現這一目標就必須將英語學習與專業學習相結合，在提高專業水平的同時，提高英語應用和實踐能力。護理專業學生通過對護理英語的學習掌握一定的專業詞匯和會話，能看懂英文藥名和使用說明書，使用相關英文醫療設備等，加強和補充其專業能力，對學生終身學習和持續性發展進行的鋪墊。

（二）加強護教合作，重組教學內容

護理英語教學內容的選擇與安排必須滿足護理專業學生的學習需求，只有讓學習情境與工作情境一一對應，讓學習任務更加貼近于護理工作崗位任務，才能收到理想的教學效果。護理英語教師可以參考護理專業課程的教學內容和醫院接待外籍患者就醫實際工作情況，以學生未來護理工作崗位需求出發，通過分析護理行業主要基本工作過程，提煉出典型的工作過程及其主要任務，根據這些工作任務所需的英語知識和技能，確定教學內容并設計出來相應的英語學習情境。

（三）優化教學方式，創新教學方法

教師需要打破圍繞教師來進行的傳統授課模式局限性，結合多種教學模式，例如情景模擬教學法、案例討論教學法、多媒體輔助教學等方式全程模擬工作實際，用啟發、體驗、互動的方式，提升學生的職業能力。在課堂上盡可能給予學生自主交流實踐的空間和時間，多開展“自主合作式”學習，創設護理實際工作情景或鼓勵學生自己編寫相關情景案例，通過角色扮演、英語對話模擬、師生點評和建議，使學生在學習過程中由被動變為主動，學生不僅能夠完成課堂上的學習任務，在今后的學習工作中還能夠通過不斷的自主學習來豐富自己專業知識和提高語言交流能力，真正體現了高職英語教育在“做中學”的教學目標。

四、加大師資培訓，培養復合型英語教師

高職院校行業英語授課教師師資隊伍建設一直是職業教育教學中的短板。通常情況，擔任護理英語教學的教師都是英語相關專業畢業的，沒有取得護理專業資格認證或受過相關培訓。護理英語任課教師沒有護理專業知識背景，往往照本宣科避免碰觸護理專業知識，處于“能教”而非“會教”的狀態，難以結合學生的專業及職業發展需求開展有深度的教學。高職護理英語教師不僅需要具備較高的英語專業水平，還應了解護理專業基礎知識，在護理英語教學中才能更好地將語言知識和護理專業知識相結合。利用學校現有資源，進行校內交叉培訓，挑選教學經驗豐富、專業知識扎實的護理專業教師對英語教師進行護理基礎知識培訓;英語教師對護理專業教師進行英語應用能力訓練，建設“雙師雙語型”教學隊伍。

總而言之，在“一帶一路”背景下護理教育國際化是護理教育事業融入國際區域合作發展的必然趨勢。高職護理英語課程本身是一門職業化的英語學科，應注重理論+實踐混合教學。護理英語教師樹立護理英語教學服務崗位需求意識，針對教學中存在的問題探索出行之有效的教學模式，著力培養學生就業崗位所需的英語語言能力，提升學生就業競爭力。

本文系2018年云南省高校教學會高職高專教育分會課題“云南省高職院校護理英語教學問題及對策研究”研究成果之一，項目編號：2018YGZ33

參考文獻：

[1]張文鈺.以就業為導向的高職護理英語教學模式探討[J]教育教學論壇，2019（17）

[2]鄭玲.基于工作崗位需求的高職高專涉外護理專業英語教學——以鄭州黃河護理職業學院為例[J]英語教師，2019（07）