視覺傳達設計課程中創造性思維的培養方法研究

王慧聰

摘 要：在視覺傳達設計的教學之中，培養創造性思維是必不可少的過程，想要培養學生的創造性思維，離不開教師教學的創新性。教師基于教學方法和教學特色所形成的教學的創新性，需要在完成既定基礎內容的同時，注重于對學生創造性思維的開發和培養，提高課堂質量。

關鍵詞：視覺傳達設計; 創造性; 思維模式

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-171-001

1.培養創造性思維的意義

任何一個設計，都要樹立更加廣闊的視野，融入自身獨特的想法和創意，給人以視覺上的震撼，實現完美的創造。視覺傳達設計也需要“創造”為其自身注入活力，實現創新。而對于視覺傳達設計教育的老師，他們也迫切需要對視覺傳達設計事業中培養更多優秀的、富有創造力思維的人才。通過帶領學生學習最新的先進設計理念，培養學生樹立創新性思維意識，為視覺傳達設計提供源源不斷的人才，從而設計出更多的創新性產品。

2.視覺傳達設計創造性思維培養的方式。

2.1案例教學模式

在課程初期，有的學生會非常迷茫，他們不知道自己應該做什么，不知道自己怎樣才能創作出一份有新意的作品。這就需要教師注重對學生積累的能力進行培養，從而使學生建立自己龐大的素材庫。在積累的過程中，學生可以接觸到更多的作品，通過對這些作品的觀看和學習，能夠樹立良好的記憶效果，為學生自己所用，從而提高自身的創造能力。案例教學模式能夠促進學生創作信心的激發，提高他們的學習效率，促進他們創新性思維的養成。如果選擇案例教學模式，可以選擇一些較好的案例進行教學，設計比賽是一個不錯的案例作為教學，設計比賽中具有許多獨特性、創造性較高的設計理念，甚至于在一些重要的比賽中，往往會有國內外大量優秀設計師的參與，在比賽中他們也往往憑借高超的經驗和理念設計出優秀的作品。而對這些比賽成果的展示，可以激發出學生對于視覺傳達設計的熱情，提高其對培養創新性思維的積極性。因此，在設計比賽中，學生能更快地學習甚至運用創造性思維。視覺傳達設計比賽涉及的范圍比較廣，參賽者可以根據要求，使用各種技術，通過各種手段來創造出作品，但往往脫穎而出的作品中，必然符合兩個條件：第一，能夠對觀眾形成強烈的視覺沖擊，引發觀眾的廣泛關注。第二，便是擁有好的創意，能夠給人以深刻的印象。而不論是第一種條件還是第二種條件，都需要在其作品中融入創造性思維，而這也是學生們所借鑒學習的案例。

2.2信息重組模式

對于曾經一些舊的信息，也可以通過新的組合，實現對設計作品的再創作，這就是信息重組模式。人們所熟悉、所習慣的一些內容，通過采用一些新的、獨特的、具有創造性思維的方式進行聯系和重組，往往能夠使設計作品更加出人意料，實現設計作品的創新。教師要教育學生對一個事物進行不同方面的評價，通過對一個事物的不同方面的分析，對舊有的事物或作品形成新的概念，從而通過添加附加值實現新的重組。教師通過對學生附加值運用的教學，培養學生對舊事物融入新知識的能力，通過對事物特有的功能和意義的研究，融入新的活力和創造力，激發學生的創造性思維，創造出更加精美、富有創造力的設計作品。

3.課程中培養創造性思維的方法

數字化時代的到來所帶來的便利，為視覺傳達設計的創新提供了行動方式和素材。但在時代所帶來的紅利的同時，對于視覺傳達設計的教學也必須進行創新和提高，通過對教學理念、教學方法和教學范圍的創新，追尋時代的腳步，體現時代特征，使學生真正樹立起創新的理念，樹立創新性思維。

3.1打破傳統理念，樹立新理念

視覺傳達設計教育中最重要的就是幫助學生開拓眼界，促進學生思想的提升，從而為創新奠定好的基礎。在教育過程中，教師不應該僅僅局限于課堂知識上的教學，更加應該注重對學生理念的培養。要想使學生樹立創新性思維，就必須要轉變教學理念，需要打破傳統的“分數至上理念”，使學生不再局限于死學課本上的知識，傳統的教學理念有許多弊端，學生往往會因為設計本身的理解和陷入“牛角尖”，造成一種孤立的學習。因此，在新的教學理念中，需要更注重培養學生多方面全面的學習，不在僅局限于一個專業的學習，在學習視覺傳達設計的過程中融入人文學科和自然學科等學習內容。通過對不同學科的學習，既能開闊學生的學習視野，也可以提高學生對于視覺傳達設計思考的空間，實現其潛力。

3.2轉變被動型的教學方式

傳統教學中，教師往往只是圍繞著黑板進行固定知識的教學，僅僅傳授學生們原先固定的理念，在這種方式的被動學習之下，學生們往往會失去學習興趣，并且很難發揮學生自身的主觀創造性能力。因此，要改變傳統的教學方式，在教學中，教師要以學生為主體，積極與學生進行學習上的交流，通過在課堂進行提問、討論等方式，引導學生表達自己的看法，展現學生對作品思維的探究，提高學生學習的主動性，積極進行探索，從而實現創造性思維的培養。

3.3積極創新課堂教學模式

積極對課堂教學模式進行改革，在課堂教學模式中，增強對學生的體驗感，提高學生的學習興致。在教學中采取現實的案例，通過對學生的引導，使學生能夠主動發現問題，提高學生主動性。同時要積極打造具有探索性、創新性的課堂，利用各種交流軟件和互聯網平臺，通過對各種設計嚴肅的搜索和學習，積極錄制精品網課，實現網絡與現實的雙重教學，保障學生的學習更加充分。通過對課堂模式的創新，可以使教師更好地幫助學生看清自身的學習狀況，發現學習問題，并且提高其主動學習的積極性，提高創新意識。

在視覺創新技術的教學中，教師一定要注意對學生創造性思維的培養，激發學生的創新能力，促進優秀作品的產生，從而實現視覺傳達技術更好的發展。

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