反對適當“早教”及“早早教”

董少廣

反對適當“早教”，“早早教”大可不必，孩子失去了童年，這是代價。有調查顯示，過早接受知識教育，容易產生厭學情緒，在該玩的時候沒有得到滿足，一開始就體力耗盡，喪失對學習、對生活的憧憬，那么會在以后不該玩的時候加倍地找回來。像英語、識字和加減運算這類知識，小學階段會系統學習，如果提前學習了小學的內容，孩子上課時會心不在焉，也容易造成孩子后勁不足。

托爾斯泰說，教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

一個輸在起跑線上的孩子段孟宇，12歲“北漂”，周末，她幫父母在中關村街邊賣水果、麻辣燙，還賣過煎餅，25歲考上了哈佛大學。成就這位哈佛學霸的，很大程度上不在智商，而在于她在學習上高度的自律。俗話說，努力不難，難的是一直努力，孩子的成長是一場馬拉松，比的不僅是速度，還有耐力。

我始終認為，教育只有一條基本原則，就是讓孩子發展出自我，用他的自我，來作為他的學習和生活的指導。數字技術正在顛覆許多傳統的就業市場，創造全新的崗位，我們幾乎無法預測孩子們在未來的5年、10年或15年后會做什么樣的工作。

面對不可知的未來、越來越多元的社會價值評價，恕我直言，每個孩子都有自己的成長軌跡和喜好，不要強迫孩子們喜歡大人們覺得應該喜歡的東西，從小在“雞娃”氛圍中長大的孩子，大多數人只是被動接受“填鴨式”灌輸，從提升孩子的內驅力方面來說，興趣的啟蒙與培養，良好習慣的養成，才是最好的老師，只有孩子喜歡這樣東西，才能真正做到完全投入自己的熱情。內心的動力才是真正的動力。? ?（摘自《中國青年報》 ）