淺談小學棕編藝術課堂中學生動手能力的培養

潘瑩瑩

【摘要】隨著素質教育不斷推進，小學美術課作為一門綜合性的學科逐漸受到重視。小學美術教學不僅要求提升學生欣賞美、鑒別美和創造美的能力，更加追求培養學生的綜合能力，尤其是對學生動手能力的培養。過去我國的教育教學側重對人的智慧的挖掘與培養，忽視了對動手能力的探究與實踐。基于此，本文就如何通過棕編藝術來提升學生的動手能力進行了探討和研究。

【關鍵詞】棕編藝術;動手能力;小學美術

一、棕編藝術的開發對學生動手能力培養的意義

近年來，我國越來越重視對優秀傳統文化的傳承與發展，棕編藝術作為一項歷經千年傳承至今的、最接地氣的中國特色民間藝術，已逐漸加入我國學校的美術課堂。學生在學習棕編的過程當中，不僅能鍛煉自身的動手能力，還能將這一民間文化的瑰寶傳承下去，使其煥發出嶄新的活力。

隨著教育改革工作的不斷深化，我國愈來愈重視培養學生的綜合素質。動手實踐能力作為綜合素質中最基本的能力，對學生的全面發展有著不可或缺的作用。現代社會學生動手實踐能力普遍較弱，教師重視度不夠，以致于學生動手創造能力得不到激發。棕編藝術課程作為一門手工課走進小學美術課堂，不僅為學生培養發現美、感悟美的能力提供基本的途徑，而且還為加強訓練學生的動手實踐能力，發展學生創造性的思維提供良好的平臺，對于小學生動手能力的培養具有極其重要的意義。

二、棕編藝術對學生動手能力培養的可行性

（一）理論基礎方面，探尋棕編藝術與“手指操”的聯系。著名教育學家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的指尖上。”因此，由這一教育理念可以得出，勞動教育對于發展智育以及對人的個性全面發展起到了極其重要的作用。培養學生的動手實踐能力有利于提高大腦機能發育，腦的想法通過手的動作去執行，手部的運動又能促進大腦的成長發育，形成手腦間的聯合互動——這就是我們常說的“心靈手巧”。學習、練習棕編就相當于在進行饒有興趣的“手指操”，手指操能夠促進學生左右腦和諧發展，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉學生手部肌肉群，是開發學生智力的重要途徑。棕編屬于編織類手工活動，把棕編課程引入美術課堂，既能開發和利用學生大腦里的“荒地”，又能起到協調左右手、平衡左右腦的作用，對其以后的智力等方面的發展非常重要。用“手指操”的方式學習棕編技法技藝，即能鍛煉學生的手和大腦，還能培養他們的創造性思維。

（二）實踐和論證方面，將棕編藝術作為特色校本課程引入小學美術課堂實踐教學。棕編藝術講究的手指間的靈活和協調能力，將棕編藝術引入課堂一部分是彌補手工課的缺失，一部分是對學生手指間起到鍛煉作用。由實際可得知，我們一位喜愛棕編的教師常常自學并制作棕編，所以她的手指相較普通人更加靈活。于是，便萌生了通過學習棕編藝術進而促進學生動手能力養成的探究與實踐。

三、小學棕編藝術課堂的創新與實踐

（一）改善教學環境，促進學生動手能力的養成。教學環境對學生學習效果有著直接的影響，對于學生興趣的培養起著決定性作用。學習氛圍濃厚的環境更具感染力，學生更愿意開展學習行為。反之，教學環境稀疏將會分散學生的興趣與關注點，從而忽視對本課程的學習。在教學活動中，營造良好的美術教學氛圍，能喚起學生的積極情緒，促使學生充分參與學習活動和提高動手操作意識。教師可在學校的協同下與校領導、學生一起來共同規劃，營造出學生易于接受和感興趣的有利環境。例如，美術教師可以利用校園文化藝術節，開展一系列學生參與感較強的棕編活動?？梢酝ㄟ^布置作業的形式，讓學生與學生或學生與家人間共同合作完成編織作品，選出優秀編織作品進行展示，讓學生更直觀的感受中華優秀傳統文化，領略棕編之美。在展示期間，也可以增加體驗編織的互動環節，讓感興趣但了解甚少的學生與教師親身感受;學校還可以定期舉行校園美術展覽，提供學生直觀的視覺感受，展出具有創造性的、符合學生發展的、有利于學生動手能力培養的作品;教師應當不斷探求教學藝術、開拓創新棕編教學方法，豐富棕編教學活動。嘗試運用新的編織材料，激發學生對棕編課堂的好奇心，帶領學生參與課堂編織活動，培養學生的動手能力。

（二）創新教學形式，提升學生學習興趣。興趣是最好的老師，學習任何東西都離不開興趣的支撐。學生的學習興趣是影響學習效果的重要因素，是學生學習的內在驅動力，學生在課堂中的參與度和課堂表現在一定程度上來源于學習興趣。在棕編課的實際教學中，美術教師應該充分采取多種方式積極調動學生對棕編的學習興趣，提升學生的學習自主性，同時促進學生動手能力的養成。美術教師要引導學生深入了解棕編文化，嘗試運用現代教學手段，充分展現棕編的藝術美。通過播放棕編相關的視頻、棕編編織過程的視頻、以及現場教授編織等課堂活動環節，多方面調動學生的感官，引導學生積極思考，主動想象編織的制作過程，從而主動進行編織制作，形成動手操作意識，提升學習興趣。

教師在實際教學中秉持寓教于樂，傳承與創新，以大自然的花、鳥、蟲、魚、等為創作靈感，鍥合學生的興趣點，讓學生樂在其中。教師在課堂上需要根據學生心理發展的特點，通過點輻射面的教學方式、以大幫小的形式、小組合作的形式、自主探究的形式等等進行教學;并布置合適的教學任務，促使學生動手能力的有效提升。

四、結語

小學美術棕編手工制作引進課堂，重點在于探索如何通過學習棕編來提升學生的動手能力，讓學生大腦里的“荒地”得到開發，進而促進學生個性全面發展。通過小學美術棕編課堂的教學策略研究，進一步提升學生的動手能力，激發學生的創作欲望。培養學生的學習能力、善于發現生活中的美，從而熱愛生活積極向上。既促進學生美育發展，也弘揚了民俗文化，使祖國光輝燦爛的民族傳統文化在校園得以傳承，一代一代發展。

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