“釘釘”在線上教學中的應用研究

江秀霞

【摘要】新冠肺炎防控期間，舉國上下，停課不停學。為了響應國家號召，保證學生的學習，教育部提倡采取居家線上學習的方式。那么，教師應該如何利用教育軟件指導學生進行線上學習？將“釘釘”應用于線上教學中，該如何開展？以小學一年級數學課堂應用為例，從認識“釘釘”并了解其應用于線上教學所具備的功能、用“釘釘”進行直播教學、用“釘釘”來反饋學習效果和培優輔差、用“釘釘”搭建獎懲機制四個方面來探究釘釘軟件在數學線上教學中的應用。

【關鍵詞】釘釘;數學線上教學;應用

一、認識釘釘軟件并了解其應用于線上教學的功能

（一）向學生介紹釘釘軟件

釘釘是阿里巴巴集團專為中國企業打造的免費溝通和協同的多端平臺，釘釘支持多種文字和語言，主要包括視頻會議、群直播、聊天、功能，疫情期間面向全球用戶免費。

（二）釘釘被應用于線上教學所具備的功能

釘釘之所以被選中為線上教學的工具，是因為它具備視頻會議、群直播、打卡、簽到、家校本收發作業和批改作業等功能。這些功能恰恰是微信所不具備的，而視頻會議和群直播功能又是“曉黑板”軟件不具備的。相比之下，釘釘軟件的優勢就突顯出來了。教師能合理有效利用這些功能進行教研活動和線上教學，了解學生的學習情況。

二、如何利用釘釘進行一年級數學的線上教學

（一）線上教學前，進行云教學平臺的搭建和軟件使用教程的培訓

受疫情限制，老師和學生們都不能回到學校上課，要進行教學工作，就要建立一間“云教室”，把學生和教師都聚集在一起，教師應在釘釘軟件上搭建“云教室”——建群，在釘釘軟件上創建家校通訊錄，添加班主任和任課教師，再添加學生家長，把班級體系構建起來，一（2）班14位老師、49名學生、98位家長都全部加入102班釘群。同樣，一年（3）班14位老師、49名學生、100位家長也全部加入103班釘群。此外，教師還應該對每個學生進行軟件使用的培訓，學生要掌握如何通過直播進行上課，不能進行及時直播上課的學生如何查看回放，如何上交作業和查看作業反饋等等。

（二）利用釘釘的“群直播”功能進行新課講授

為了保護師生的視力，避免過度用眼，教師把一節40分鐘的課堂分成了兩部分，采取“20分鐘線上+20分鐘線下”的學習模式。教師提前布置學生預習數學書本新課，讓學生先對新知識有所了解。在直播的時候，教師講，學生學。需要互動時，學生只要按照教師的指示操作即可，如口算回答，只回復數字;教師還可以實時連麥提問學生，讓學生回答問題，同時學生也可以和教師申請連麥，提出自己的疑問，向老師和其他同學求解。釘釘的群直播功能，讓線上數學課互動無阻，氣氛活躍。

對于白天沒有辦法參加直播上課的學生，釘釘的“直播回放”功能很好地幫助這些同學解決困難，學生可以在家長下班回家之后，再點開直播回放進行學習。不僅如此，如果學生在上直播新課的時候，對知識沒有完全掌握，也可以反復查看回放進行復習。

此外，群直播后臺還會自動統計數據，教師可以清晰明了地知道有哪些學生觀看了直播，有哪些學生觀看了回放，以及哪些學生沒有觀看直播學習。這些數據有效地幫助老師掌握學生的學習進程。

在停課不停學期間，國家、省、市教育資源公共服務平臺、教育教學網站都為學校在線教學提供了很多優秀的資源，教師可以將這些優秀的資源下載下來，上傳到班級群“文件”，實現資源共享作為課堂之后的補充。

（三）利用釘釘“家校本”進行學習效果的檢測與反饋

線上學習，教師與學生處在不同的空間，不能像線下學習那樣面對面交流，數學不同于其他科目，數學知識的連貫性比較強，每學完一節新課，就要及時檢測學生的掌握情況。利用釘釘“家校本”功能，以文字和圖片的形式發布作業任務、要求提交時間、提交形式等，學生在線下完成作業后，再上傳到“家校本”上。教師在線批改作業，反饋建議的形式多種多樣，或直接批改，或音頻反饋，或錄視頻進行講解。學生做錯時，教師可以直接把作業打回，讓學生訂正后重新提交。此外，在“家校本”里還可以設置“優秀作業”，即標記作業完成優秀的學生。

釘釘在線作業的后臺還會對學生交作業的情況進行統計。教師可以清楚看到已提交作業量、未提交作業量以及優秀作業量，并且學生可以查看優秀作業。對于未提交作業的學生，教師可以通過釘釘、短信、電話三種形式提醒與促學。

不僅如此，“家校本”還可以實現因材施教，分層作業，培優輔差。教師可以分梯度地設置作業，發布時設置布置范圍，進入范圍后有學生選項，勾上需要要選擇的學生。對于學習能力比較強的學生，教師可以推送相應的提高練習;而對于學習基礎薄弱的學生，教師可以推送基礎題讓其進行訓練。

（四）利用釘釘“班級圈”、“班級優化大師”建立獎懲機制

在釘群“班級圈”里，設置相應的數學專欄，同學們可以在里面分享自己的學習心得。在“班級圈”里，教師可以發布學習表揚學習進步，表現良好的學生，作為鼓勵。

此外，教師可以利用“班級優化大師”功能對每一個學生進行點評，學生可以清楚地了解自己在哪方便表現良好，待改進的地方有哪些。巧用“班級圈”和“班級優化大師”，線上教學的效果日漸提升。

經過一個多月的線上學習，學生的學習效果如何？教師對一（2）、一（3）班進行了第一次單元抽測，通過家校本發布試卷，家長協助打印，并監督孩子誠實考試，考試完畢，家長拍照上傳，教師在線批改。通過檢測，學生的成績情況如下：

三、結語

實踐證明，釘釘平臺的“群直播”功能能夠幫助解決教師在線教和學生在線學的困難，學生可以隨時看回播視頻，學習時間可以靈活，也可以反復學習。“家校本”功能幫助教師及時掌握學生的學習情況，有利于教師進行二次培優輔差，“班級優化大師”的評價機制充分調動了學生學習的積極性，從而促進了教學的效果。

【參考文獻】

[1]釘釘 百度百科[OL] https：//baike.baidu.com/item/%E9%92%89%E9%92%89/16595044？fr=aladdin.