現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳衛(wèi)英

【摘要】將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)的趣味性，還可以進一步促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展，提高語文教學(xué)質(zhì)量。為此，我們應(yīng)積極挖掘現(xiàn)代化信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及具體策略，以此提高語文教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用策略

當(dāng)前，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)進入到了人們生活、生產(chǎn)及教育的方方面面中。在小學(xué)教育階段，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，對推進小學(xué)語文教學(xué)改革，促進教學(xué)模式轉(zhuǎn)變發(fā)揮著積極的作用。但實際上，一些語文教師并沒有充分發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，且無法很好的掌握現(xiàn)代信息化教育。因此，文章分析小學(xué)語文信息化教學(xué)現(xiàn)狀，對落實語文教學(xué)改革有著一定的意義。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文教育中發(fā)揮著非常積極的作用。信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，合理的應(yīng)用信息資源還能培養(yǎng)小學(xué)生高尚情操，符合新課改對小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新的要求。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對學(xué)生的興趣可以說決定著學(xué)習(xí)效果，進而決定語文教學(xué)水平。一旦激發(fā)了對學(xué)習(xí)的興趣，就可以激發(fā)探究精神和對知識的渴望，因此調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常重要。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)書本教學(xué)的單一性，它將圖片、文字、音頻、視頻融為一體，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生更加生動、形象的感受豐富多彩的知識，教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。此外，真實形象的視頻圖像還可以解決教師教學(xué)局限，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身體會所學(xué)知識及真實情感。教師采取信息技術(shù)還可以不斷豐富教學(xué)資源，使得學(xué)生的各個器官共同接受信號，極大激發(fā)了學(xué)生的思維活動。現(xiàn)代化信息技術(shù)，計算機設(shè)備等均為學(xué)生提供了積極、主動參與教學(xué)活動的條件，充分顯示了學(xué)生的主體地位，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)適當(dāng)豐富課外內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的語文知識體系，這正是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課改的提出要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求語文教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能。例如，教師可以在校園網(wǎng)平臺、校園廣播平臺上宣傳學(xué)生具備整一下的作文，讓全體學(xué)生共同評價，評選出“最具創(chuàng)新力的文章”這對激發(fā)其學(xué)生的創(chuàng)新積極性有著非常有效的作用。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。文學(xué)科內(nèi)容蘊含著豐富的知識美與情感美，若語文課堂上教師僅是用黑板和語言來開展語文知識教學(xué)，那么很難讓學(xué)生真正融入語文描繪的美景中，學(xué)生也無法切身體會其中蘊含的情感。而通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，學(xué)生可以在觀看視頻、學(xué)生課外知識的過程中受到更多文化的熏陶與感染，以此豐富自身的情感世界。語文教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過圖片、文字、英雄故事、愛國人士、自然風(fēng)光、壯麗山河的生動展示，學(xué)生在其中可以感受到人物美、心靈美、感情美，不斷獲取美的體會，自身情操得到陶冶。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在信息技術(shù)快速發(fā)展和普及的背景下，教育領(lǐng)域已經(jīng)意識到應(yīng)用現(xiàn)代信息手段開展學(xué)科教育的重要性，多媒體教學(xué)在課堂中的地位越來越高，教學(xué)效率得以極大提高。同時，很多教師的信息化教學(xué)意識開始增強，并且可以做到熟練運用信息化基礎(chǔ)設(shè)備，在推動了小學(xué)語文學(xué)科信息化教學(xué)的發(fā)展。但同時，一些語文教師也存在著對信息化設(shè)備利用不充分，忽視信息化教學(xué)的重要性等問題。甚至部分教師認為語文課程中傳統(tǒng)的黑板書寫仍然是主要任務(wù)。而在現(xiàn)代教育背景下，我國很多小學(xué)都配置完善了信息化教學(xué)設(shè)備，由于小學(xué)語文教師對此類設(shè)備的利用率較低，大多數(shù)信息化設(shè)備都是閑置狀態(tài)，沒有得以充分應(yīng)用，教學(xué)手段相對傳統(tǒng)、單一。

部分語文教師信息化教學(xué)意識弱，忽視信息化教學(xué)與語文教學(xué)內(nèi)容的有機融合，即使開展了信息化教學(xué)也僅是單一的教學(xué)形式與內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)起來。再加上這些教師自身的信息化教學(xué)水平較低，開展信息化教學(xué)時存在照搬教材內(nèi)容的局限性，使得小學(xué)語文信息化教學(xué)手段、內(nèi)容都缺乏創(chuàng)新及豐富。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢，全面考慮現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出幾點有效的建議策略，以此提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

（一）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升教師自身的專業(yè)能力

教師的教學(xué)水平與專業(yè)能力在整個語文教學(xué)中起著非常重要的作用。小學(xué)語文實際教學(xué)活動不僅需要教師重視對學(xué)生知識的講授，情感培養(yǎng)，還需要重視自身專業(yè)技能的不斷提升與優(yōu)化。當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師要抓住發(fā)展機遇，緊跟時代潮流，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，積極創(chuàng)新和開拓信息技術(shù)功能，使其成為自己教學(xué)的有利工具。例如，依托現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上檢索高質(zhì)量的語文教學(xué)內(nèi)容，并補充課本上沒有的語文知識，拓展學(xué)生的眼界。同時，教師可以通過相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇、網(wǎng)站，并積極跟蹤最新的文學(xué)理論研究成果，以實現(xiàn)其專業(yè)技能的不斷提高。

（二）將現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)計劃制定結(jié)合起來，提高教學(xué)實效性

在小學(xué)語文教學(xué)準備階段，教師制定課堂計劃時，也可以積極利用起現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，注重兩者的有機融合。科學(xué)、高效的教學(xué)計劃是整個語文課堂的的基礎(chǔ)，只有這樣才能確保有效利用課堂時間。例如，在教師計劃的組成中，教師可以思考如何利用信息技術(shù)導(dǎo)入語文知識，在語文課堂過程中如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)起學(xué)生的參與積極性。課堂上的問題也需要教師提前預(yù)設(shè)好，做好課堂準備，在網(wǎng)絡(luò)上尋找導(dǎo)入資源、圖片或視頻等，以確保將來實際教育活動的連續(xù)、有效性。

（三）開展信息化語文教學(xué)，采取現(xiàn)代化課堂展示方式

例如，在開展人教版小學(xué)語文課文《夸父逐日》教學(xué)時，小學(xué)生由于對文言文的了解有著一定難度，因此教師可以適當(dāng)結(jié)合視頻資料，結(jié)合文字來向?qū)W生展示課文。換句話說，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于“夸父追日”小故事的動畫短片，然后利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過程中思考“夸父為什么要追趕太陽，他能追到嗎？”等問題。學(xué)生帶著問題進行觀看，語文課文學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來。在觀看過程中，敘事和說明會隨著時間的推移而增加，使學(xué)生能夠通過圖形和彩色顯示模式實現(xiàn)對文本內(nèi)容的實際理解和掌握。

綜上所述，雖然我國小學(xué)教育過程中信息技術(shù)的應(yīng)用水平與國外發(fā)達國家相比還存在一定差異，但只要教育工作者積極轉(zhuǎn)變觀念，加強信息技術(shù)學(xué)習(xí)，做到教學(xué)的與時俱進，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段，就會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)的實效性。

【參考文獻】

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[2]王沙.現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2015（4）：217.