發揮學生主體作用運用智慧管理班級

項利

[摘要] 探討智慧管理班級的關鍵策略，倡導班主任梳理主要問題，理智分析，對癥下藥。特別是要注意發揮學生的主體作用，要注意形成有可行性的班級公約，從而創設團結向上的班集體氛圍。

[關鍵詞] 主體作用;智慧管理

班主任是一個班集體的主要教育者和組織者。一個班的學生能否成為德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，很大程度上取決于班主任的工作方法 。什么樣的管理方法較好？怎樣在班級管理方面少走彎路、快出成效？需要班主任梳理出班級的主要問題，進行理智分析，及時找出對策即對癥下藥，這就體現了班主任工作中的管理智慧。

筆者認為，班級管理中最為關鍵的是發揮學生的主體作用，形成有可行性的班級公約，積極創設團結向上的班集體氛圍。

一、充分發揮學生的主體作用

1.要從關心學生入手

經常有人說，在班級管理中，我們應該明白這樣一點——學生并不特別在乎你的知識有多淵博，但一定要讓他們知道你有多關心他們。美國勵志電影《為人師表》的主人公原型是中學教師海梅斯·埃斯卡蘭特，他的教學生涯故事很好地詮釋了“付出會有回報，關愛總會有效果的”道理。只要我們持續不斷地關愛學生，學生們一定會感受到老師的愛，這只是時間問題，這樣會利于學生接受和服從我們的要求。

2.要有開放管理的意識

有位梁老師所帶的班級就要升入八年級了。七年級初始，她所在班級的班干部都是由她直接任命的，她的任命依據主要源于學生的入學成績和學籍檔案。她感覺到班里可用的“好學生”不多，所以有些干部還要兼職做科代表或小組長。但一段時間以后，梁老師發現了問題：一是有些班干部沒有威信，其他同學不聽他的;二是班干部的職責分工比較混亂，經常出現有些事情最后無人管理的情況;三是遇到問題時她只好自己親自上陣，成了到處“救火”的消防員。

班級是個集體，班主任個人的想法無法代表每一個學生的意見，也無法控制他們的行為。所以在班級管理中，需要有開放的意識，要充分調動學生的主動性和參與性。

3.要發揮學生的主體性

葉瀾教授的新基礎教育理論提出了班級管理的一個理念：“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。”葉教授認為，班干部制度包括職位設置、職責規定、干部遴選與評價三個主要方面。經過學習和探討，梁老師開始引進開放式的民主管理模式，她主要在職位和職責方面更進一步發揮學生的主體作用。她嘗試由班主任和學生們一起設計班級管理崗位，然后采取自薦與他薦結合的方式產生崗位責任人，管理趨向精細化，責任到人。下面是在改革班級管理的一些具體做法：

（1）形成網狀的管理架構

一是產生十人“管委會”即班級管理委員會，由一位班長、兩位副班長和七大委員（即學習、衛生、紀律、體育、生活、文娛和宣傳七大部門負責人）組成。由于班委是班級管理的“班子成員”，責任重大，所以梁老師對班委的推薦選拔要求很明確：第一是想做事，第二是敢管事，第三是能管事。

二是每個部門設置四個組長，各管一個行政小組。

三是設立班級公共事務管理小崗位。為了細化管理，充分發揮每個學生的特長愛好，使每個學生都有展示才能的機會，特別增設了一些班級公共事務小崗位，包括圖書管理員、電教平臺管理員、網絡信息發布員等，力求使每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有崗位”。

（2）分工合作，職責分明，層級管理

例如，班長的主要任務是老師的助手，抓常規工作和檢查、督促兩位副班長的工作。兩個副班長，一個是協助班長，抓好學生的日常行為規范，另一個是協助班長管理其他方面的工作。兩個副班長分別管理學習、衛生、紀律、體育、生活、文娛和宣傳七大部門，每天由七個委員向分管的副班長匯報情況。每個部門的四個小組長每天向分管的委員匯報本小組的情況。

（3）加強指導和培訓

在班干部上任之初，班主任對班干部要經常給予指導，定期進行培訓，把他們“扶上馬”。然后就大膽地放手，鍛煉他們的能力，不斷累積經驗。教會班干部們要善于總結和反思，學會主動查找問題，尋求解決的辦法。

這樣試行一段時間后，多數學生都有一個比較適合自己的崗位，而且分工協作中又各司其職。實踐證明，這樣既調動了學生的積極性，又提高了他們的主人翁責任感，還鍛煉了能力，所以管理的效果比較顯著。

二、積極制定可行的班級公約

1.要有團隊意識

我們要經常告訴學生這樣一個道理：合作就是力量！團隊意識很重要。正如美國麥克·馬金博士在《有效團隊協作》一書里所說的，沒有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結合在—起，將個人的才能、創造力和精力投注團隊中，才能發揮最大作用。在當今快節奏的工作環境中，團隊的執行力與創造力比單打獨斗的個人強得多。

2.要有共同的遵守

沒有規矩就不成方圓。班級的正常運行只靠學生的自覺性是不夠的?？茖W智慧地管理班級，必須制定符合班情的切實可行的班級公約，即要形成一個共同的遵守和約定。這種班級公約，其實就是形成班級內部契約或者說是達成一種共識。但這種共識，一定要經過民主集中制，有多數同學參與或認同，這樣將來貫徹落實時，才有執行力和約束力。

第一次班會課前，筆者通常會建議新班主任們設計三個環節的內容：一是組織學生學習學校的各項規章制度，包括請假制度、打卡制度、午休制度、晚修制度、就寢制度等;二是讓學生從衛生、紀律、學習、課外活動等方面自由討論理想的班級是什么樣的;三是通過民主集中制初定班集體公約，用民主表決的形式把班規初步制定下來。

班級公約制定后，要有一個試用期?？赡茏畛踹@個公約不完全符合班級的情況，可以一邊推行、一邊修訂和完善。但一旦公布出來，就一定要嚴格實施。否則，這些規定就會變成一紙空文。這段時間，班主任只有嚴格管理，班級才能形成積極向上的班風、優良的學風。

當然，除了發揮學生的主體作用和積極制定班級公約外，在班級管理中，還需要其他一些辦法，例如對班級領頭羊——班干部的培養，以及取得家長們的正面支持等，只有綜合發力并且融會貫通，才能更加彰顯班級智慧管理的成效。

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項 利? ?廣東省廣州市第一二三中學，中學高級教師。研究方向：中學教學管理和教學方法。