多媒體技術(shù)在幼兒語言教育中的應(yīng)用

周靈

摘要：多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、聲音、圖片等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，使用戶得以通過多種感官與計算機進(jìn)行信息之間的交互技術(shù)。文章分析了一、多媒體技術(shù)在幼兒語言教育中的應(yīng)用價值、多媒體技術(shù)在幼兒語言課堂中的使用原則、多媒體技術(shù)在幼兒語言課堂中的使用途徑和幼兒語言教育中運用多媒體應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒語言教育;應(yīng)用

現(xiàn)代計算機普及和多媒體科技的發(fā)展大大地改善了我國的教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒園素質(zhì)教育的領(lǐng)域中，是幼兒園課程改革和發(fā)展的新趨勢。而目前在研究幼兒教育的五大領(lǐng)域中有關(guān)多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是在藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域這兩大板塊。學(xué)前教育作為教育中最重要的基礎(chǔ)部分，是一個人接受教育的開始，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)起到一個向下扎根的作用。幼兒時期是語言的黃金期，在這一時期幼兒的語言能力發(fā)展迅速。老師在教學(xué)活動中可以合理的運用多媒體技術(shù)和各種不同的教學(xué)手段激發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。多媒體環(huán)境能夠充分調(diào)動幼兒主動嘗試，主動探索，主動體驗的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。由此可見，多媒體技術(shù)的運用對于幼兒語言教育有著積極的作用。

一、多媒體技術(shù)在幼兒語言教育中的應(yīng)用價值

多媒體教學(xué)能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂、提高教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)代化多媒體的使用是教育發(fā)展中的一次飛躍。

（一）激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣

幼兒年齡小，根據(jù)幼兒的年齡特點是比較喜歡奇特、有趣的東西，利用多媒體創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，將幼兒帶進(jìn)一個邊娛樂邊學(xué)習(xí)的輕松氛圍中。比如在繪本故事《母雞蘿絲去散步》的教學(xué)課堂中，通過動靜結(jié)合的畫面，以及畫面的有關(guān)配音，這樣多種感官刺激，幼兒在課堂上十分活躍。

（二）優(yōu)化課堂

幼兒的認(rèn)知、理解能力還未達(dá)到一定的層次，采取多媒體技術(shù)可以將文字、聲音、視頻、動畫等各種素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)變得更加豐富飽滿。與此同時，多媒體技術(shù)能夠恰到好處的演示教學(xué)的重難點，能夠有效地促進(jìn)幼兒對語言教學(xué)內(nèi)容的理解。多媒體的使用不僅可以拓寬兒童的眼界，還可以激發(fā)幼兒積極的思考，使課堂的氣氛活躍。從而使教學(xué)的互動感增強，老師才能更好的把握教學(xué)中幼兒的主體性。

（三）提高教師的教學(xué)能力

時代不斷的進(jìn)步，老師要有終生學(xué)習(xí)的覺悟要不斷的提高自我。要學(xué)會運用現(xiàn)有的科學(xué)教學(xué)技術(shù)來提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)能力。因為熟練程度會直接影響到整個語言活動的教學(xué)。這要求老師要學(xué)會整合語言學(xué)習(xí)的資源，選取適合幼兒年齡特點的多媒體教學(xué)資源，只有通過不斷的實踐和創(chuàng)新才能把控課堂，將多媒體技術(shù)真正成為語言課堂優(yōu)化的輔助工具。

二、多媒體技術(shù)在幼兒語言課堂中的使用原則

在多媒體技術(shù)發(fā)展十分迅速的時代，多媒體的教學(xué)素材也形式多樣，并不意味著在語言教學(xué)過程中都必須使用多媒體技術(shù)。所以在老師進(jìn)行選材和教學(xué)設(shè)計時要遵循以下幾項原則：

（一）趣味性原則

激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣是幼兒園的語言教學(xué)活動的目的，生動有趣、顏色鮮艷的東西更加容易吸引幼兒的注意。因此多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)素材的趣味性，以及顏色搭配的鮮明性。在上課時老師通過多媒體教學(xué)一體機進(jìn)行教學(xué)，整個教學(xué)活動中貫穿了動畫、音樂、圖片等多媒體技術(shù)。幼兒對富有生機的動畫所吸引并濃厚的興趣，整個教學(xué)活動都是全神貫注的。

（二）適用性原則

現(xiàn)在的多媒體素材的形式多種多樣，集成了各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)。但這并不代表著幼兒語言教學(xué)所有的活動都要用到多媒體技術(shù)，也并不代表應(yīng)用的技術(shù)運用的越多越好。因此，教師要根據(jù)幼兒語言教學(xué)活動中內(nèi)容實際的情況，選擇更適合幼兒理解的多媒體技術(shù)，從而真正的使多媒體技術(shù)與教學(xué)活動相融合。

（三）直觀性原則

在語言教學(xué)《母雞蘿絲去散步》通過PPT課件直觀地展現(xiàn)了母雞和狐貍的造型，再通過Flash動畫放映母雞和狐貍的故事。直觀地讓幼兒從動畫里看到母雞蘿絲散步的地點，以及最后狐貍想吃母雞，但屢次失敗的原因。如果沒有多媒體技術(shù)單方面通過老師的描述，恐怕幼兒很難想象出畫面。

（四）互動性原則

從幼兒的身心發(fā)展特點來看，大多數(shù)幼兒語言學(xué)習(xí)活動都是被動的，需要教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)。而在多媒體技術(shù)的支持之下，教師可以將大量的背景知識通過音樂、動畫、視頻等方式展示給幼兒，比如語言教育《母雞蘿絲去散步》在幼兒回答問題時運用了多媒體教學(xué)一體機進(jìn)行了互動，請小朋友選擇母雞散步的地點，以及最后老師請小朋友進(jìn)行繪畫并上傳到多媒體黑板上進(jìn)行實時的分享。

三、多媒體技術(shù)在幼兒語言課堂中的使用途徑

在幼兒的語言學(xué)習(xí)是整合的學(xué)習(xí)，其中包括了：聽、說、讀、寫。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師是主導(dǎo)，顯得不自然、缺乏興趣和刻板，幼兒往往被動、邊緣化。使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)那就會避開某些缺點。以下是幼兒園普遍的語言教學(xué)活動：

（一）講故事

講故事的活動是鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的重要活動之一，不同的年齡階段的目標(biāo)大有不同。結(jié)合多媒體的多種優(yōu)勢，能創(chuàng)設(shè)富含豐富情景的故事，使幼兒身臨其境，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《母雞蘿絲去散步》這個故事，在老師講述故事的過程中配有動畫，幼兒的興趣瞬間提升，都津津有味的看著動畫。幼兒通過圖片都進(jìn)行了完整準(zhǔn)確的描述，幼兒的語言表達(dá)能力得到提升。

（二）游戲

在游戲當(dāng)中，幼兒學(xué)會了主動發(fā)起游戲，通過交流開始探索游戲，所以在游戲中使用多媒體技術(shù)可以更好地增強游戲活動的效果，比如在《母雞蘿絲去散步》在游戲過程中教師使用多媒體黑板進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，讓小朋友進(jìn)行角色的模仿。在語言游戲的過程中，穿插著多媒體技術(shù)的運用，老師可以減少時間的浪費來講游戲規(guī)則，可以直接通過視頻或者動畫來講述。

四、幼兒語言教育中運用多媒體應(yīng)注意的問題

使用多媒體技術(shù)是教學(xué)手段之一，運用的關(guān)鍵在于教師能否把它融入教學(xué)策略中。教學(xué)仍應(yīng)注重幼兒的主體地位，課件制作要符合教學(xué)內(nèi)容，并不是所有的教學(xué)活動都要用到。

（一）要符合幼兒語言的活動目標(biāo)

幼兒語言教育要符合幼兒語言發(fā)展的目標(biāo)和要求，在多媒體的教學(xué)設(shè)計靠考慮到目標(biāo)是否能達(dá)成，不能一味的去套用，要選擇相應(yīng)的教學(xué)媒體。比如繪本閱讀《月亮的味道》在此教學(xué)動作技能目標(biāo)就是扮演小動物并嘗試小動物們的請求幫助的對話。所以在多媒體技術(shù)中運用了PPT課件、輕音樂、動物圖片，多媒體課件插有相關(guān)小動物的說話音頻。這樣幼兒才可以更好地理解在繪本中小動物們的情感。

（二）要符合學(xué)習(xí)者的特點

幼兒教師在使用多媒體教學(xué)時必須考慮到的問題：第一，充分考慮幼兒的年齡特征，制作符合幼兒特點的學(xué)習(xí)課件;第二，根據(jù)幼兒的具體情況對教學(xué)活動設(shè)計，適時地運用多媒體技術(shù)。每個幼兒的語言發(fā)展水平都是不相同的，所以語言教學(xué)要符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。在小班教學(xué)時就不能運用太過于繁雜的動畫，不便于幼兒的理解。隨著年齡的增長，注意的范圍也隨之?dāng)U大，在教學(xué)設(shè)計的時候可以適當(dāng)復(fù)雜。

（三）學(xué)會多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

幼兒是教學(xué)活動的主體，多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助作用。由于各種媒體都有不同特點，因此在可能的條件下最好采用多種媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以使各種媒體揚長避短，互為補充。老師傳統(tǒng)的教學(xué)只有單純的語言刺激，幼兒未免會顯得枯燥乏味，有研究表明，在信息之間關(guān)聯(lián)的情況下，同時給予兩種感覺通道的刺激會提高學(xué)習(xí)效果。因此我們在采用多媒體組合教學(xué)時，要特別注意：（1）不同感官通道傳遞的信息要相同或有一定的聯(lián)系性，否則會產(chǎn)生相互干擾;（2）不同感官通道傳遞的信息并不是越多越好，單位時間內(nèi)信息量過大時，超過了學(xué)習(xí)者的接受范圍，反而學(xué)習(xí)效果會降低。例如，在幼兒進(jìn)行語言復(fù)述的時候老師還在放著動畫和音樂，這會影響幼兒進(jìn)行語言的組織和表達(dá)。

結(jié)束語

總而言之，多媒體走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是這個時代的發(fā)展的需要，也是幼兒教師的終生學(xué)習(xí)的需要。雖然在教學(xué)應(yīng)用中會出現(xiàn)各種各樣的問題，但我相信只要隨著老師們的不斷學(xué)習(xí)使用和總結(jié)提高，多媒體技術(shù)的運用將是幼兒園語言教育活動中畫龍點睛之筆。要遵循多媒體應(yīng)用原則以及幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律并不斷探索和總結(jié)，就可以為幼兒的語言發(fā)展起到良好的輔助作用。

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