初中英語閱讀課堂德育滲透的實踐研究

宋文迪

摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從“立德樹人”根本任務(wù)出發(fā)，本文先是通過分析當(dāng)前英語課堂德育教育現(xiàn)狀引出德育滲透的重要性，再結(jié)合初中英語閱讀課的具體課例，緊密圍繞文本的話題與立意，闡述如何在閱讀課堂中進行有效的德育滲透。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀課 德育滲透

引言

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了英語課程中滲透德育教育的重要性，尤其初中英語教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。但是，受應(yīng)試教育等因素影響，在實際的初中英語教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的德育教育，只重視對學(xué)生英語知識的傳授、英語技能的培養(yǎng)。尤其在閱讀課中初中英語教師對德育教育多停留在表面或形式主義，有的只在課前導(dǎo)入或課后總結(jié)的某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)，幾乎沒有把德育和教學(xué)目標(biāo)與閱讀內(nèi)容自然契合滲透于課堂教學(xué)之中。所以，聯(lián)系學(xué)生生活實際挖掘教材中的德育點，并抓住圖像、影音等重要媒介進行德育滲透是解決德育教學(xué)的關(guān)鍵。

一、言傳身教，進行示范教育

德育教育不是單純地講理說教、背誦規(guī)章，還要體現(xiàn)文明的熏陶、愛心的傳遞、公共道德的培養(yǎng)，逐漸使學(xué)生形成自身的道德修養(yǎng)。而與其尋找其他途徑與方法進行德育滲透，其實教師自身就是德育滲透的最佳典范。“潛移默化”是學(xué)生主動接受和無意識模仿的最有效教育方法之一，初中英語教師自身的形象和品行對學(xué)生的影響是巨大而直接的，從高尚的品格到無私的奉獻精神，扎實的教學(xué)功底到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，都在不知不覺中影響學(xué)生的處事態(tài)度與行為。而且初中生可塑性、模仿性很強，積極正面的行為與話語定能讓學(xué)生日漸感知并不自覺地模仿。因此，初中英語教師應(yīng)時刻以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。通過雋永的黑板板書，清晰而流暢的教學(xué)語言，富有創(chuàng)意且靈活的教學(xué)方法影響學(xué)生，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在每節(jié)閱讀課開始與最后環(huán)節(jié)和學(xué)生相互親切友好地問候鞠躬，閱讀前對小組展示的鼓勵，閱讀中對學(xué)生知識點語法項回答準(zhǔn)確的真切表揚，閱讀后對小組活動的由衷點評都在時時為學(xué)生們進行言傳身教。

二、利用媒介，進行德育熏陶

有時生硬的課文講解或模式化的PPT展示，一節(jié)課下來學(xué)生不會留下太多印象與記憶點，但可能就一張契合主題與立意的圖片或歌曲或視頻就會讓學(xué)生記憶猶新甚至產(chǎn)生興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在英語閱讀教學(xué)中努力創(chuàng)造積極向上的氛圍陶冶、感染、激發(fā)學(xué)生， 借助多媒體等手段展示閱讀內(nèi)容也是必要的。

初中英語教師在組織學(xué)生閱讀課的過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教材語篇的德育價值，并根據(jù)學(xué)生的實際情況尋找合適的圖片、音頻或視頻，自然地將話題主題滲透到人文教育和思想教育中。如在教授最后一節(jié)“保護地球”的課時，學(xué)生們欣賞了邁克爾·杰克遜演唱的“拯救世界”并觀看了歌曲MV。其中影像里氣候的突變、地表的干旱、植物的枯萎、動物的滅絕、人類絕望的面容及其他鮮活震撼的畫面，都給學(xué)生們留下了深刻印象，向?qū)W生們自然地傳達了愛護動物、保護環(huán)境的意識觀念。

三、情景體驗，達到德育升華

初中生在初中階段正是思維方式、人格發(fā)展、心理特性發(fā)生轉(zhuǎn)變的特殊時期，既有自身的已有知識與見解和辨別道德是非的能力，又缺乏一定自我約束與道德認(rèn)知。所以，在他們這三年的學(xué)習(xí)成長過程中、自我認(rèn)識認(rèn)知完善的過程中，民主參與意識和獨立意識逐漸增強的情況下，需要以學(xué)生為主體的不同形式的課堂情景體驗活動，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的個人德育體驗，給學(xué)生留下深刻的教育記憶，并將其切實應(yīng)用到日常實踐中。根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容里的德育信息開展不同形式的展示體驗活動，增加學(xué)生知識面的同時，能多方面、多層次地進行德育教育，使學(xué)生在多種氣氛和情況下樂于接受教育，形成良好的道德規(guī)

范。如在節(jié)日這一話題閱讀教學(xué)中，通過“感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)”等一系列活動，學(xué)生可以用英語向家長或老師表達感謝之情并記錄下來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與如何實際用英語表達的能力，學(xué)會關(guān)心感恩身邊的人。而學(xué)習(xí)春節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)等重大民族節(jié)日內(nèi)容，讓學(xué)生將文本內(nèi)容重現(xiàn)或改編表演，并借助自制道具或海報、思維導(dǎo)圖等手段，從而了解國家歷史，激發(fā)愛國情懷，傳播中國文化，甚至為國家的未來貢獻力量。通過參加符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的活動，學(xué)生可以不知不覺地產(chǎn)生愉快的體驗，促進道德修養(yǎng)。

結(jié)語

在初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的教育功能，深入提取教材中的德育要素，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，引導(dǎo)學(xué)生重視德育教育，在課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)德育教育的滲透，特別是在閱讀課上，初中英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特點和生活經(jīng)驗進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握初中英語知識的同時提高學(xué)生的道德水平。

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