我眼中的現(xiàn)代課堂

宋安

摘 要：“現(xiàn)代”這個詞，在詞典里被解釋為“時尚的、潮流的”。那么我認(rèn)為，現(xiàn)代課堂，就是要符合時代的發(fā)展，培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的人才的課堂。從這個角度來說，我認(rèn)為需要從以下兩個方面來改善我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代課堂 課堂教學(xué)

一、教孩子們?nèi)娴亍⑥q證地看待問題

小學(xué)生的世界都很單純，他們判斷一件事的時候，往往會用“好”和“壞”這樣絕對的字眼。其實(shí)這世上的人也好，事也好，都不是非黑即白的。如果孩子們能從小就有辯證的眼光，那么他們在處理自身和外界的很多問題時，就不至于繞進(jìn)死胡同了。記得幾年前聽過朱慧敏老師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教的一節(jié)《圓明園的毀滅》，印象很深。這篇課文能夠進(jìn)入教材，我認(rèn)為是有一定的政治意義的，應(yīng)該是希望對比昔日圓明園的輝煌，來喚起孩子們對現(xiàn)狀一種深深的遺憾、哀婉，還要激發(fā)他們“勿忘國恥”的這種愛國主義情懷。按說孩子們?nèi)绻芨惺艿竭@個程度，課堂就已經(jīng)算達(dá)到高潮了。但是朱老師在執(zhí)教的時候，并沒有到此為止，而是給孩子們另外打印了幾份材料，材料中介紹了圓明園毀滅的真正的原因：英法聯(lián)軍的那一把火并沒有讓圓明園完全毀滅，圓明園的遺物，在之后的一百年間，又長期遭到官僚、軍閥、奸商的巧取豪奪，乃至政府當(dāng)局的有組織地?fù)p毀。孩子們看了補(bǔ)充資料之后，了解到了中國人自身的貪婪、愚昧，一時思路大開，課堂上又出現(xiàn)了新的思辨高潮。我覺得朱老師的這節(jié)課就是“現(xiàn)代”的，能讓孩子們跳出井底之蛙的限制，嘗試用更全面的角度看待問題。人們常說“謠言止于智者。”我覺得在現(xiàn)在這個信息爆炸的時代，需要更多的人“不傳謠不信謠”。而能辯證的看待問題，就是成為智者的基礎(chǔ)。為孩子們營造這樣的課堂氛圍，將會讓他們終身受益。

二、設(shè)計(jì)研究課程，激發(fā)學(xué)生主動性

教師只有認(rèn)真的研究課程，足夠了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出比較好的任務(wù)，從而驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)課程研究課堂管理教學(xué)設(shè)計(jì)都有了新型的專業(yè)要求，教師把傳授知識為主的教學(xué)方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主的多維度形式，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，通過任務(wù)起發(fā)學(xué)生通過已有的認(rèn)知水平知識儲備分析出需要完成必須具備的核心要素，在開展一系列的學(xué)習(xí)過程，查閱資料，自主學(xué)習(xí)整理、小組合作討論交流、記錄成果、解決問題等。教師把大量的課堂時間留給學(xué)生，人人參與課堂學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，學(xué)生在課堂上能大膽得表現(xiàn)自己，提出質(zhì)疑，成為課堂的主人，讓真實(shí)學(xué)習(xí)在每個孩子身上真實(shí)發(fā)生。

三、讓孩子們有終身學(xué)習(xí)的能力與動力

現(xiàn)在的社會進(jìn)步得太快，我們都不敢保證，孩子們?nèi)缃裨趯W(xué)校里學(xué)到的知識，就一定能讓他應(yīng)對二三十年以后的生活。但如果他在離開校園之后，自己還能有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，他是不會被時代淘汰的。我覺得我們做老師的，要在課堂上激發(fā)孩子對知識的好奇心，并用愛心呵護(hù)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，孩子們才會對學(xué)習(xí)有一個長久的續(xù)航能力。課余我和班上的孩子們聊天，發(fā)現(xiàn)有好幾個女孩都因?yàn)橄矚g美術(shù)張楠老師的課，而希望自己未來能做一名美術(shù)老師，這種自發(fā)的愿望讓人動容。這些孩子的美術(shù)作品從來沒有在藝術(shù)節(jié)上獲過獎，但是他們喜歡上美術(shù)課，還會把在學(xué)校里學(xué)到的手工教給自己的家人，并用自己的畫作和手工作品裝飾自己的家。這與張老師長期以來對孩子們的引導(dǎo)是分不開的。我想，我們班的孩子未來未必會從事與美術(shù)相關(guān)的職業(yè)，但他們在課堂上受到過的尊重、鼓勵會讓他們持續(xù)地喜愛美術(shù)，并內(nèi)化成他們對審美的一種追求。我覺得這種內(nèi)心的力量，比學(xué)會畫一兩幅畫更重要。

四、真實(shí)探究，課堂最好的呈現(xiàn)形式

講授式的教學(xué)模式早已被淘汰，在高科技技術(shù)支撐下的高效討論式教學(xué)已被認(rèn)可與推廣， 提倡獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、直觀感知課堂里知識的發(fā)現(xiàn)與形成過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠真正討論探究式教學(xué)成功的關(guān)鍵，學(xué)生課堂上的討論探究學(xué)習(xí)是否真實(shí)又是一個值得重視的問題，探究式學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)參與課堂的有效方式，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。我們要創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)，有效的進(jìn)行思維碰撞，從不一樣的視角理解問題，互相分享資源，感受新的創(chuàng)造。自主學(xué)習(xí)、合作探究有助激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的深度和廣度，增加新生成問題，豐富課堂學(xué)習(xí)過程，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。小組合作，真實(shí)探究是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上建立合作探究，共同合力解決同一問題，探究過程中同學(xué)們大膽發(fā)表自己的想法，能夠把所學(xué)的知識用于解決實(shí)際問題，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相成就，一種和諧互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，在課堂中真實(shí)探究，調(diào)動起學(xué)生的高階思維課堂教學(xué)需要高效率，更需要有長遠(yuǎn)的眼光，這是我所追求的現(xiàn)代課堂。

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