電影課程

李驍

學校課程建設豐富多彩，基于實際，各地學校給學生提供了大量的校本課程，深受學生的歡迎和喜愛。不過，學校校本課程的開設存在著一些不容忽視的問題，特別是課程與青少年學生的適切性問題比較突出。學校的課程開設往往是站在成人的視角，忽視了青少年學生的需求。從適切性的角度看，電影課程以其特有的屬性，比較符合青少年學習特點，值得學校深入研究開發。

開設電影課程的必要性

電影在發展之初，是為了滿足社會的娛樂需要，然而隨著社會的不斷進步，電影的功能不再是單一的娛樂功能，而是對現實社會有了越來越多的反映，內涵豐富。電影教育課程是素質教育的一種良性方式，對青少年價值觀的塑造有著深刻的影響，讓青少年具備電影藝術的欣賞能力、藝術分析和創造能力，電影課程能夠有效提升青少年素質。電影與其他藝術形式一樣，能夠反映社會、歷史、哲學的載體，自電影誕生以來，就不缺少有思想深度的電影。如今，隨著電影、電視的普及，年輕一代在電影電視的陪伴下長大，電影教育對學生的心理、情感和行為產生影響，具有很強的感染力，對塑造青少年的人生觀、價值觀、世界觀有著強大的作用，能夠促進青少年全面發展。

電影教育能夠多方面展現中國歷史文化，展現中國的藝術成就和杰出人物形象。通過《我和我的祖國》等主旋律電影可以加強對學生的愛國主義教育;還能夠通過電影教育來傳承中國優秀的傳統文化和道德思想，借助電影的藝術感染力，能夠潛移默化地影響青少年的道德選擇，明白善惡美丑，進行自我教育，引發青少年的自我反思，達到對青少年德育的目的;通過電影中的特技展現科技的未來發展，能夠讓青少年直觀領略科學帶來的魅力，增強青少年認知，開拓學習的視野。

電影課程還是家校共育的有效途徑。在經濟高速發展、社會生活水平不斷提高的時代背景下，電影的教育價值不容小覷，在觀影中父母可以陪伴孩子，通過電影也可以反思在親子關系中的行為，學校可以與前文所說的與電影結合進行德育教育，促進學校文化、班級精神的塑造，也可以提升教師的電影課程開發能力。家長、學校、學生有了共同的交流主題，從而達到家校共育的理想目標。

學校電影課程開發的難點

“看電影”也是廣受中小學生喜歡的方式，因而電影教育在當前多元化的教育形式中越來越重要。但是在選擇開發電影課程時，往往會面臨一些困難，必須引起關注和重視。

一是選片有難度。現在我國中小學的電影課程形式以組織集體觀影為主，在觀念上把電影教育等同“放電影”，觀影主要是以愛國等主流價值觀為主題的國產電影為主，教育題材比較單一，加之電影產業發展至今，電影類型和內容繁雜，選出適合青少年看的好電影絕非易事。

二是教育觀念和教師職業能力尚不足。雖然在國家層面有相關的政策規定學校應該有保障學生觀看電影的指導，但是在落實方面，受到很多因素的影響。一方面傳統的應試教育壓力使得學校老師只把電影教育視作一種學生德育培養的工具，沒有發揮出電影本身更多的效用，中小學很多教師對教育部關于推薦優秀影片觀影的政策了解還不夠清楚，電影課程更多的是流于形式;另一方面現在學校缺乏專業的電影教師，很多電影教師都是其他學科教師兼職，他們對于影視方面的專業知識了解比較少，也直接導致在向學生傳達內容的時候不夠全面深刻。

三是缺乏統一的課程標準。當前我國缺少統一的電影課程標準，沒有整體的規劃，缺乏對課程的內容、課程的操作和評價，導致電影課程目前只能游離在現有的課程體系之外，電影教育的課堂沒有思考和交流，這樣起到的作用甚微。

青少年電影課程的未來路徑

在電影教育方面，開設“電影課”是有效的形式之一，電影課程開發的未來之路，需要各級政府教育部門、社會、學校、家長多方形成合力。

深化電影課程的認識。一是由于我國電影教育課程還在初始階段，很多政策無法有效落地，就需要政府首先提高對電影教育的認識，加大資金投入，推動學校電影教育的基礎設施建設，為電影教育課程營造學習的氛圍和環境，并且對電影課程政策的落實加以監督;二是可以成立電影教育相關的組織，比如英國除了皇家電影協會之外還有很多專業的電影教育機構，在社會上提高對電影教育的認知，所以我國可以由政府牽頭，社會組織配合，可以設立一些專門的青少年電影節、劇本創作大賽等，圍繞學生的學習生活，與學校課程形成良好的互動;三是學校和家庭緊密配合，學校的電影課程可以系統地教授學生了解電影、學習電影，家庭作為主要的觀影場所，家長更是要進行合理的引導，培養青少年的電影素養。

拓寬電影選擇的路徑。結合前文對于電影課程的認識，在進行青少年電影課程選片時，教育部門應該成立專家組，向電影教育研究者、電影從業者以及教師等多方征求意見，形成相應電影推薦。電影的內容不拘泥于某種類型，一是要關注青少年的成長，與青少年的成長階段相結合，符合青少年的發展需要;二是要有助于青少年的學習和認知，與當前的學科學習相結合，發揮影片的知識功能，幫助理解學科知識，比如在歷史課上可以借助電影回溯歷史，從視覺上體驗歷史場景，可以通過電影的布景了解歷史現實，也可以去發現挖掘電影中存在的不符合史實的缺陷，能夠更好地幫助學生理解;或者在物理課上通過類似《星際穿越》等電影來了解物理世界，使得學生學習更有興趣，輔助學習。

提高教師電影教育能力。教師在電影教育課程中是直接的參與者和引導者，所以在電影教育中承擔著非常重要的任務。對于教師而言，一方面需要專業的電影專業的教師來承擔課程任務，另一方面現有的教師也要對電影有更深層次的認識。因此，教育部門應該加強對教師的培訓，定期組織研討會，先使教師能夠對電影有深刻的認識，學習先進的電影教育理念和方法，提升教師對于電影教育的能力，鼓勵教師將電影與學科相結合，并且建立健全電影課堂的考評機制，獎懲結合提高教師的積極性。

構建系統的電影課程體系。2018年12月教育部 中共中央宣傳部發布《關于加強中小學影視教育的指導意見》，提出將影視教育納入教學計劃。將電影教育納入當前中小學的教育體系中，教育部門針對整個青少年電影教育出臺統一的課程標準，制定電影教育的教材，把電影作為一個獨立的學科，儲備全國的影片和教學資源庫，設立特色課程，規范監督課程實施，鼓勵多樣化的課堂展示，可以帶領青少年去片場感受電影制作的魅力，通過對青少年電影理論、電影制作的實踐相結合最終提升青少年的藝術素質，達到電影課程的育人目標。

電影教育能夠滿足青少年的知識和精神需求，開拓青少年的視野，這樣的課程不僅可以豐富學科教學內容，也是一種良好的素質教育，促進青少年全面發展。當前電影教育課程在我國還沒有比較完整的體系建設，依然還存在著一些問題，但是國家和社會各界已逐漸認識到電影素養的重要性。因此，我們要立足本國實際，多方配合，吸收借鑒國外優秀的經驗，走出一條適合我國電影教育發展的中國特色電影教育之路，推動青少年電影教育的發展，助力青少年素養提升。