農(nóng)村幼兒園管理中“人本理念”的運用

楊婷婷

摘 ?要：在幼兒園工作當中，幼兒園管理是其中非常重要的一部分。不僅可以為幼兒提供一個健康和安全的環(huán)境，也能夠對幼兒教育工作的開展起到良好的輔助作用。所以，在當前，為了更好地展現(xiàn)幼兒園管理工作的價值，應該不斷地加強人本理念在其中的運用和滲透，更加關注人的發(fā)展和價值。這樣可以優(yōu)化師資隊伍的建設，并推動幼兒的全面和健康發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村 ?幼兒園管理 ?“人本理念” ?運用

人本理念也可以稱之為人性化的管理理念，這一管理方式是比較積極的。人本理念倡導在開展管理工作的過程當中，應該尊重人的價值和地位，將人作為管理的本質(zhì)和根本。這樣才能夠更好地調(diào)動人的積極性和主動性，打造優(yōu)質(zhì)的管理環(huán)境。所以，在幼兒園的日常管理工作當中，應該更好地滲透人本管理的思想理念。通過這樣的方式達到預期當中的管理效果和水平。

一、農(nóng)村幼兒園管理中“人本理念”運用的必要性

將人本理念不斷地在管理工作當中進行有效的融入和貫徹，不僅可以促使幼兒園整體管理質(zhì)量的提升，也能夠推動幼兒教師和幼兒的發(fā)展，保障幼兒園得到更加順利和穩(wěn)定的發(fā)展。所以，在日常管理工作實際開展的過程當中，一定要不斷地加強該理念的滲透，通過這樣的方式展現(xiàn)諸多的優(yōu)勢和價值。首先，可以更好地在幼兒園當中營造一種人文氛圍和關懷，不斷地展現(xiàn)管理者自身的人本意識，保證人本管理可以得到高效的推進。其次，人本管理思想和理念更加符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)律，帶動幼兒教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升。這樣就會讓幼兒教育在實施的過程當中更加適用，推動幼兒和幼兒教師的雙重發(fā)展。最后，也會對心理教育進行完善，滿足幼兒被人需求、渴望關注的特點，真正的將幼兒的發(fā)展作為切入點，讓最終的管理效果變得更好。

二、農(nóng)村幼兒園管理中“人本理念”運用的對策研究

（一）運用“人本理念”，展現(xiàn)引領作用

在人本管理過程當中，首先，應該將人文關懷展現(xiàn)出來，這是人文理念當中非常核心的一個價值和概念^[1]。這樣可以更好的促使幼兒園當中的向心力和凝聚力得到不斷的提升，將管理效能最大化展現(xiàn)出來。例如，首先，幼兒園當中應該在黨員中設定示范崗位。通過這樣的方式來展現(xiàn)引領作用，可以通過示范崗位的有效設立讓黨員可以公開承諾，對廣大教師起到一個引領的作用。其次，應該不斷地加強黨員的政治學習，應該通過定期的學習來更好地加強思想引導。幼兒園內(nèi)部應該每周都開展相應的學習活動，引導教師積極參與，不斷地推動教師在政治素質(zhì)和道德品質(zhì)方面的提升，讓教師可以在言行和思想方面真正的走入正軌。

（二）運用“人本理念”，尊重主體地位

在日常幼兒園工作開展的過程當中，幼兒教師的工作是比較煩瑣的^[2]。不僅要加強對幼兒生活的照顧，加強學習和思想上的引導，也是連接社會和幼兒非常重要的一個橋梁。對于幼兒教師來說，本身職業(yè)具有較強的多變性、長期性和創(chuàng)新性。所以，在日常管理工作實際開展的過程當中，應該在人本理念的滲透下，針對教師現(xiàn)階段的情況來加強相應策略的制定，讓管理更有針對性，使管理效能得到凸顯。例如，在開展班級管理這項工作的過程當中，教師都擁有一定的教育和管理經(jīng)驗，在管理上是比較輕松的。但是也有部分教師在方法上比較缺失，導致在日常管理當中出現(xiàn)不適當?shù)那闆r。所以，在管理工作開展的過程當中，應該加強教師之間的對比，那就是互相促進和學習。并要盡量減少對于教師的直接批評和指責，避免教師在教學當中的積極性受到打擊，而是應該在日常當中加強合理和正確的引導，展現(xiàn)教師在幼兒教育當中的作用。

（三）運用“人本理念”，完善用人機制

要想更好的保障幼兒園的整體和穩(wěn)定發(fā)展，用人機制的構建是非常重要的^[3]。這樣可以不斷地優(yōu)化幼兒園中的師資隊伍的力量，達到良好的幼兒教育的開展效果。所以，在人本理念的運用中，管理者也應該更好地構建用人機制。通過這樣的方式讓幼兒園當中的師資隊伍得到優(yōu)化。例如，對于現(xiàn)有教師，應該在工作當中給予更多的尊重和信任。在選用人的過程當中不要產(chǎn)生懷疑，應該在信任的基礎上幫助教師更好地開展工作，盡量的結合教師的實際情況幫助其解決困難和問題，讓其可以無后顧之憂地開展好工作。另外，也應該對教師的工作情況進行緊密的關注。在管理的過程當中，面對教師應該始終做到公平公正。這樣才可以更好地展現(xiàn)出人本思想，可結合實際的情況對教師予以及時鼓勵和充分肯定。真正讓教師的心理平衡，保障管理工作得到持續(xù)和順利開展。

（四）運用“人本理念”，構建激勵機制

除了以上幾個方面之外，應該在激勵機制的構建上更加合理和科學。這樣才能夠展現(xiàn)出人本理念的引導作用。例如，應該保障管理機制的開放性和民主性，在幼兒園當中的一些決策中，都可以邀請教師來對自己的見解和意見進行發(fā)表，綜合意見形成最終的方案。幼兒園管理者應該積極地推動精神激勵和物質(zhì)獎勵并舉的激勵機制。可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師加以物質(zhì)獎勵的體現(xiàn)，也可以幫助教師解決在生活和教育當中的實際困難。真正讓教師在幼兒園工作當中得到歸屬感。也應該加強情感管理，不斷地通過各種教研活動、實踐活動、娛樂活動的開展更好地提高教師之間的凝聚力和默契程度，使得管理水平得到不斷的提高。

結語

綜上所述，在幼兒園管理工作實際開展的過程當中，不斷地加強人本管理理念的滲透是非常關鍵的。這樣可以更好的構建良好的環(huán)境，助力幼兒教師和幼兒共同的發(fā)展和成長。所以，在日常管理的過程當中，應該運用人本理念展現(xiàn)引領作用、突顯主體地位、完善用人機制、構建激勵機制。真正的打造一個優(yōu)質(zhì)的管理環(huán)境，達到良好的幼兒教育開展效果。

參考文獻

[1]曹雪寧，劉艷麗.放管服視角下幼兒園管理體制創(chuàng)新研究[J].勞動保障世界，2020（09）：66-68.

[2]教育部.青海省幼兒園責任督學掛牌督導實施辦法[J].青海教育，2020（03）：19-20.

[3]彭正梅.幼兒教育小學化傾向問題研究[J].才智，2020（09）： 195.