家園合作對幼兒行為習慣養成的重要性研究

熊莉

摘 ?要：家園合作是進行幼兒教育探索中的重要研究和發展完善方向，對于教育習慣的養成來說，要能實現對于教育工作開展的具體重要性價值科學認知，獲取在開展家園合作的家長和教育的雙方執行支持基礎。同時要能在執行落實途徑中，掌握良好的方式方法。實現在進行教育的過程中，提升對于教育工作開展的習慣養成氛圍打造以及方式掌控的能力。

關鍵詞：家園合作 ?幼兒行為 ?習慣養成

家園合作對于幼兒的良好習慣養成無疑具有重要的理論價值優勢，要能加強對于理論問題的科學指導，保障在進行家園合作的過程中，能實現對于基本教育工作開展科學理論概念的有效執行。

一、幼兒行為習慣養成的重要性

（一）對個人

幼兒養成良好的行為習慣對于其個人來講具有重要的意義。其一，良好的行為習慣有利于身心的健康發展，行為習慣包含范圍甚廣，對于幼兒生活、學習等都有深刻的影響，良好行為習慣的養成能夠決定我們對生活和學習的態度。因此，良好行為習慣的養成格外重要。其二，良好的行為習慣可以培養我們頑強的意志力，行為習慣養成的過程需要靠意志力的支持以克服不良思想的誘導，因此，培養正確的行為習慣的過程就是養成頑強意志力的過程。

（二）對家庭

良好行為習慣可以讓家庭更加和諧穩定，有利于家庭幸福感的增加。其一，良好的行為習慣可以減少父母對孩子不必要的擔憂，減少因不良行為習慣導致的不安全事件;其二，良好的行為習慣可以和父母擁有和諧的關系，給家庭帶來更多的歡樂和情感增加。

（三）對學校

良好行為習慣的養成能實現學校對于幼兒管理上的高效性，能提升學校對于幼兒的管理能力，提高了幼兒學校生活的安全性、科學性，同時能獲得老師的細心教導，實現教育過程中，穩定、向上學習環境的打造，學校的秩序良好，學習氛圍濃厚。

二、家園合作對習慣養成的作用

（一）家庭教育的重要性

幼兒良好習慣的養成要能獲取良好的習慣保障，因為環境是形成習慣的載體，主要是能獲取教育過程中，能實現對于基本習慣養成的全面良好環境打造。如果只依靠幼兒園良好的習慣培養環境打造，在家庭中不能進行有效的配合，那么習慣養成效果往往不佳，導致了良好的習慣不能收獲積極有效的效果保障。同時，家庭教育也是重要的教育組成部分，父母的一言一行都在影響著家庭習慣養成的方向，而家長在幼兒的心中更加具有信賴感，其良好習慣的引導教育往往更加能獲得幼兒的深入思考。

（二）合作教育的重要性

合作教育實際是一種優勢互補的教育機制打造，通過學校老師和家長的積極溝通，能對于幼兒的行為和思想動態變化全面的了解，能提升對于幼兒教育中各種教育決策手段制定的科學性，能獲得教育過程中，良好教育模式手段的創新。同時合作教育也能將學校科學專業的教育方式在家長中獲得有效的傳遞，提升了在進行教育過程中，能實現對于教育工作開展的良好方式打造，使幼兒園良好的教育機制模式，能在家庭教育中繼續延續。

三、家園合作教育模式的主要途徑

（一）信息交流機制的打造

家園合作模式有效實施的重要途徑和保障措施，就要能實現幼兒園老師與學生信息的有效及時溝通，實現老師能對于家庭教育模式以及學生行為變化的及時掌握，同時也能實現家長對幼兒在學校表現的有效信息獲得，能提升雙方在教育過程中，對于幼兒的了解程度。信息交流機制的打造能獲取更多的有效途徑，主要是隨著技術手段的發展，不僅能實現電話通信，同時借助網絡終端的通信軟件，能獲得老師與家長的全面溝通，不斷提升溝通的方式途徑。比如老師可以建立與家長的溝通交流群，能在群內相互分享良好的家庭教育方式方法，同時提升家庭教育過程中，各種幼兒園教育要求的有效信息傳遞，實現教育過程中的基本教育方式科學打造。

（二）家長見面會

這種溝通合作教育方式是最為傳統的教育方式，雖然其可能會耗費部分家長大量的時間精力，但是卻能提升家長對于合作教育開展的重視程度，通過面對面的溝通，能提升對于教育理念原則的科學傳遞。提升教育開展過程中，家長的參與性，實現教育工作開展過程中的各種問題的高效解決。

四、幼兒行為習慣的養成措施

（一）對于家園合作機制的科學評估

有關的教育部門要能深入所在轄區的幼兒家園合作工作開展的實際情況中，對于工作開展落實面臨的困境和工作執行中存在的問題科學的識別，經過有關部門對于具體存在問題的實際分析之后，對于幼兒園的家園合作開展模式提出明確的工作開展目標和具體開展措施方式的細節層面的指導，發揮良好的習慣養成策略的優勢，實現教育工作開展落實中的科學性保障。比如對于老師工作的開展要能實現問題的細節管理層面的掌控，要求老師能掌握家長在執行幼兒習慣養成中的具體教育舉措行為的信息獲取，如對于幼兒自覺收拾自己房間衛生的執行效果，要能實現老師對于各個家長的具體指導和要求方式方法的手段具體“回報”，老師在獲取家長的具體教育行為之后，與教育方式要求理念的基本原則相對應，對于不合理的家長教育行為能及時地糾正，提升教育工作開展中，老師對于基本教育工作開展的家長教育模式的掌控能力。

（二）提升對于細節層面的管理

要能實現家園合作在學校和家庭習慣培養的過程中，實現一致性的教育理念落實，特別是在細節層面上的落實，要引起高度重視。對于家長的家庭習慣養成教育來說，往往存在細節層面、認真度上的不完善，導致了基本的工作開展不具備良好的細節保障。因此要能提升對于家長的教育執行理念的傳遞，提升家長的細節識別和掌控能力。比如要能實現對于孩子突然不遵守良好習慣執行的原因識別，要能與老師及時的溝通，獲取其中產生問題的具體原因，提升對于各個細節的識別和掌控能力。

結語

家園合作機制在理論上能實現幼兒良好習慣的養成，但是其需要在開展過程中，能獲得良好的執行開展機制優化和科學性保障。家園合作需要學校和家長的共同努力，要以開展效果為工作優化的基本導向。

參考文獻

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