家長(zhǎng)視角下的家園溝通

秦龍春

摘 ?要：孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，幼兒健康成長(zhǎng)話題一直是社會(huì)各界熱切關(guān)注的問(wèn)題。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)不僅與幼兒園有著密切聯(lián)系，與我們家長(zhǎng)更是有著直接關(guān)系。家長(zhǎng)視角下的家園溝通是以相互尊重、理解、支持為基礎(chǔ)，以新途徑讓我們參與到家園溝通中來(lái)，實(shí)現(xiàn)家園共育，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)助力。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)視角 ?家園溝通 ?策略

隨著教育的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于幼兒教育問(wèn)題越來(lái)越重視，幼兒園和我們家長(zhǎng)共同致力于孩子的全面發(fā)展，為孩子的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家庭是幼兒園重要合作伙伴，要以平等、尊重、信任的方式來(lái)相處，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的家園溝通，才能共同推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)中，我們家長(zhǎng)視角下的家園溝通仍存在著一些問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題，就需要幼兒園和我們相互配合，直面問(wèn)題，共同努力找尋家園溝通的技巧和策略，在和諧、有效的溝通中，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、家長(zhǎng)視角下當(dāng)前家園溝通中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)與老師的地位不平等

我們國(guó)家有著悠久的教育史，從古以來(lái)就講究尊師重教，在當(dāng)今社會(huì)，教師也有著較高的社會(huì)地位。所以在幼兒教育問(wèn)題上，幼兒園和老師一直處于權(quán)威的一方，這就導(dǎo)致在家園溝通的問(wèn)題上，我們與幼兒園和老師的地位不平等，學(xué)校更像是一種幼兒教育的決策者，我們?cè)诤芏鄦?wèn)題上沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，只能聽(tīng)從幼兒園和老師的安排，像是幼兒教育的執(zhí)行者。家園溝通中的地位不平等，是我們家長(zhǎng)遇到最常見(jiàn)的問(wèn)題，這也使溝通很難落實(shí)下來(lái)。

（二）家長(zhǎng)與老師的溝通機(jī)會(huì)不均等

在家園溝通的實(shí)際中，往往還有一種情況就是，我們家長(zhǎng)之間與老師溝通的機(jī)會(huì)、效果不均等。比如在家長(zhǎng)會(huì)中，有的家長(zhǎng)非常健談，語(yǔ)言溝通表達(dá)能力非常強(qiáng)，老師會(huì)花大部分的時(shí)間與這類家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。有的家長(zhǎng)性格內(nèi)向不善言談，在與老師溝通中，不能以平等的身份來(lái)交流，這就使得交流效果較差。

（三）家園溝通的渠道單一

家園溝通渠道單一，在我們看來(lái)，這是導(dǎo)致溝通效果不佳的重要原因之一。幼兒園對(duì)于孩子的教育往往更注重知識(shí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，從而忽視了家園溝通的作用，這就導(dǎo)致了家園溝通渠道較為單一。我們想要了解自家孩子在幼兒園的狀況，很多時(shí)候都只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式。對(duì)于當(dāng)下的一些情況，我們很難及時(shí)向幼兒園反應(yīng)。這種溝通的不及時(shí)，非常容易導(dǎo)致問(wèn)題的發(fā)生。

（四）老師在家園溝通中缺乏一定的技巧

溝通技巧是促進(jìn)溝通效果的重要手段，老師如果有溝通技巧，在與我們家長(zhǎng)交流時(shí)，往往更能創(chuàng)造和諧氛圍，更能有效解決問(wèn)題。在家園溝通中，很多誤會(huì)都是由于缺乏溝通技巧導(dǎo)致的。比如我曾遇到過(guò)兩個(gè)小朋友在學(xué)校打架，老師在與雙方家長(zhǎng)溝通時(shí)，語(yǔ)言傾向于其中一個(gè)家庭，另一個(gè)家庭的家長(zhǎng)非常不舒服，慢慢就產(chǎn)生了對(duì)立的氣氛。最后不僅問(wèn)題沒(méi)能解決，兩個(gè)家庭也更加針?shù)h相對(duì)。

二、家長(zhǎng)視角下家園溝通的策略與技巧

（一）相互尊重、理解、支持是家園溝通的基礎(chǔ)

要想使家園溝通有效進(jìn)行，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，能夠共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，就應(yīng)該以尊重、理解和支持作為家園溝通的基礎(chǔ)。幼兒園、老師與我們更像是一種合作關(guān)系，地位應(yīng)該是平等的。老師不能因?yàn)樽约菏墙逃叨源螅覀円膊荒芤驗(yàn)樽约焊顿M(fèi)而頤指氣使。雙方互相尊重與理解才能為家園溝通創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，我們也能真正了解到孩子在幼兒園的情況。幼兒園和老師有了我們的支持，才會(huì)推動(dòng)教育的進(jìn)步，才能真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）家園溝通中需要家長(zhǎng)參與到教育中去

家園溝通首先要做到的就是讓我們參與到教育中來(lái)，只有家長(zhǎng)參與進(jìn)教育，才能理解幼兒園與老師的一些決策和教育方法，我們才更有可能支持學(xué)校。當(dāng)我們參與進(jìn)幼兒園教育，才能真正實(shí)現(xiàn)家園溝通，有問(wèn)題當(dāng)面解決，有情況及時(shí)交流，有矛盾共同解開(kāi)。同時(shí)讓家長(zhǎng)參與到教育中去，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，能夠感受到學(xué)校的信任，從而更能達(dá)成一條心。讓我們參與到教育中，幼兒園可以利用家長(zhǎng)資源，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂。在班會(huì)、幼兒園晚會(huì)、各種比賽中，邀請(qǐng)我們共同參與，與孩子和老師進(jìn)行互動(dòng)，以?shī)蕵?lè)的方式增進(jìn)幼兒園與我們家長(zhǎng)的感情，同時(shí)也為我們提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。除此之外幼兒園還可建立家長(zhǎng)委員會(huì)，在重要決策前，邀請(qǐng)我們共同商討，聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，有利于后期決策的落實(shí)。同時(shí)將教育的權(quán)利給予我們一部分，也能提升我們的責(zé)任感，真正使得家園溝通有效果有作用。家長(zhǎng)委員會(huì)成立之前，幼兒園應(yīng)與我們商定好彼此的權(quán)利和義務(wù)，將它落實(shí)到實(shí)際教育中，為家園溝通架起橋梁。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬溝通渠道

如今在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，已是信息化時(shí)代，幼兒園教育也需跟上時(shí)代的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬家園溝通的渠道，讓我們與老師的交流方式更加多樣化。幼兒園可以建議網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，收集我們的意見(jiàn)與建議。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將意見(jiàn)匯總，與我們及時(shí)溝通。老師可以利用微信、QQ等社交軟件，建立班級(jí)群、家長(zhǎng)群，在群里及時(shí)發(fā)布校內(nèi)消息，同時(shí)也能將學(xué)生的情況及時(shí)告知我們。利用網(wǎng)絡(luò)交流除了更加便捷之外，也能夠?yàn)橐恍┯袦贤ㄕ系K的家長(zhǎng)創(chuàng)造便利，在不見(jiàn)面的情況下，也能夠與老師進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)的家園溝通的有效性。

家園溝通是幼兒教育必須重視的問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)視角下的家園溝通仍存在著一些問(wèn)題，這就需要幼兒園和我們相互配合，及時(shí)問(wèn)題，共同努力找尋家園溝通的技巧和策略，以相互尊重、理解、支持作為家園溝通的基礎(chǔ);讓家長(zhǎng)參與到教育中去;在和諧、有效的溝通中;用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬家園溝通的渠道。共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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