關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

莫林寧

摘 ?要：數(shù)學(xué)本就是一門源自生活的知識，所以在生活中也能夠靈活使用，為人們的生活提供便利性條件。實際上生活中有著很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)知識，許多生活問題都要用到數(shù)學(xué)知識處理。也就是說學(xué)好數(shù)學(xué)意義重大。小學(xué)階段作為學(xué)生素質(zhì)能力奠基的關(guān)鍵時期，需要重視生活化教學(xué)。在生活化教學(xué)的過程中，調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)思路，這是新時期的教育趨勢，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)充滿魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化 ?教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識是人們對生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的總結(jié)。教學(xué)中如果教師能夠用生活化情境引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生往往能夠?qū)χR建立非常熟悉的理解，獲得非常好的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生知識體驗。當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一直有深度思考如何構(gòu)建與學(xué)生情況相匹配的教學(xué)模式、教學(xué)思路。本文將以筆者經(jīng)驗分析生活化小學(xué)數(shù)學(xué)的方法，旨在提高教育有效性，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

一、深入挖掘數(shù)學(xué)教材生活元素

數(shù)學(xué)教育中，教師一定要做好生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象的挖掘工作，把握數(shù)學(xué)教材生活內(nèi)涵，利用一切機會，將學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到一起，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)感受。比如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的初步認識》這一課，教師就可以用學(xué)生生活中比較熟悉的長方體、正方體作為案例，如班級中的懸掛電視就是一個正方體，教師可以組織學(xué)生直觀的觀察和辨識，分辨正方體的特點。長方體方面，教師可以拿出一盒餅干、一盒好麗友，這些零食盒子都是長方形的，并且也是學(xué)生比較喜歡吃的零食。教師可以讓學(xué)生自己來觀察這些立體圖形的特征^[1]。此時學(xué)生就會分析，最后得出不論是長方體還是正方體都有6個面，8條棱，12條邊，當(dāng)然二者也有很大的不同，那就是正方體6個面相同，而長方體只有對立面相同。學(xué)生在輕松的課堂中積極討論知識，營造了非常歡樂的課堂氣氛。學(xué)生在主動討論中增加了對知識的理解，為了進一步理解二者關(guān)系、二者特征，教師甚至可以組織學(xué)生一起制作長方體、正方體，用硬紙卡和膠帶做出一個又一個的正方體、長方體。學(xué)生在這樣的活動中形成了深刻印象，明白了生活中到處都是數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識充滿了魅力，能夠帶給課堂極大的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)階段學(xué)生通常對游戲充滿了執(zhí)著，非常喜歡游戲。教師需要利用學(xué)生這一特征，在課堂上多使用一些趣味性十足的游戲情境，使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)過程。這樣的課堂能夠很好地集中學(xué)生課堂注意力。學(xué)生因為課堂十分集中，所以在不知不覺中就能夠?qū)⒅R消化到腦袋里面。在游戲中拉近了師生、生生之間的關(guān)系^[2]。為了成功，學(xué)生就會思考，鍛煉了學(xué)生的思維方式。比如在學(xué)習(xí)《乘法口訣》知識的時候，教師就可以用游戲的活動方法，教師可以先創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生分為多個小組，之后每個小組扮演不同的角色，有的小組扮演超市服務(wù)員，有的扮演超市的顧客，服務(wù)員可以自己決定自己所賣商品的價格、名稱。顧客則決定自己所購買物品的數(shù)量，每個學(xué)生都有不同的角色，在愉快的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識建立了深刻印象。學(xué)生不僅掌握了知識，同時也鍛煉了自己的交際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到了學(xué)好知識才能夠買東西。

三、生活化作業(yè)

數(shù)學(xué)教育中作業(yè)也是很重要的學(xué)習(xí)過程，作業(yè)的作用是讓學(xué)生能夠更好地鞏固知識，增強對知識的理解。通常來說教師教學(xué)的過程中都會設(shè)置課后作業(yè)^[3]。作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生問題分析能力、問題總結(jié)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師就需要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，用生活化作業(yè)能夠讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)問題分析、思考、解決、觀察和看待生活事物，總結(jié)生活現(xiàn)象，處理生活問題。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，增強學(xué)生知識點理解。比如學(xué)習(xí)《認識人民幣》一課的時候，教師可以在備課環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備各種面值人民幣，通過這樣的過程讓學(xué)生了解到人民幣的面值大小不同。隨后教師要做好人民幣換算方法解釋，讓學(xué)生了解如何使用人民幣。最后教師可以布置這樣的作業(yè)：跟父母要5元錢零花錢，到超市購買自己想要的東西，如果沒有用光，就將剩下的錢交給父母，如果錢不夠，則說一說自己想買什么東西，還差多少錢。學(xué)生在課后作業(yè)中自己花錢，意識到了人民幣在社會中的作用。并且學(xué)生在生活化作業(yè)中，使用人民幣購買東西，了解了如何換算人民幣，意識到了數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、捕捉學(xué)生生活學(xué)習(xí)興趣點

考慮到學(xué)生年齡特點，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要足夠開放、足夠有趣，這樣學(xué)生才能夠主動積極地參與其中。數(shù)學(xué)知識本就來源于生活，是學(xué)生平時一直有密切接觸的內(nèi)容。教師可以充分利用學(xué)生的這個特征，在實踐中獲得更好的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。教師需要多關(guān)注學(xué)生的興趣，比如看到學(xué)生很喜歡玩五子棋，教師就可以用《方向與位置》知識給出學(xué)生一些下棋的建議。學(xué)生很喜歡畫畫則用《線與角》知識給出學(xué)生一些創(chuàng)作方向上的啟發(fā)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，這不僅滿足了當(dāng)代的教育追求，同時也能夠?qū)⒃緩?fù)雜、抽象的知識變得簡單、直觀，提高學(xué)生對知識的理解水平、理解效果。學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)是生活中必不可少的成分。教師教學(xué)中一定要按照學(xué)生的心理特點、年齡特征使用生活化的教學(xué)手段激勵和引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

參考文獻

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[3]王紅霞.基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)思考[J].學(xué)周刊，2020（13）：23-24.