淺談小學英語合作學習的教學策略

康曉慧

摘 ?要：新時期人們的教育思想發生了很大的變革，相應的對學生的教育提出來更高的要求，在提升學生對課堂內容的接受和理解程度為基礎上，不斷提高學生的表達能力和語言組織能力，培養學生英語學習的語感，這是現代教學改革的目標。在實際的教學中，教師要不斷調整教學目標，根據學生學習的實際情況和能力進行變革，適時的采用合作學習的方式來展開教學，綜合強化小學生學習英語的能力。對此，本文就小學英語合作學習的教學策略進行分析。

關鍵詞：小學英語 ?合作學習 ?教學策略

一、合作學習的概念界定

從教育本質的角度上進行分析，合作學習更多的是要突出學生在學習過程中體現出來的主觀性和積極性，使得課堂教學模式逐漸從教師的知識傳授向著學生的主動探究進行轉變。在小組合作學習模式開展的過程中，教師要保障小組成員數保持在四到六人之間，并在學生成績和學習能力呈現出階段性差異分布的基礎上來進行成員的構建。通過這種小組的建立，能夠讓學生從不同的程度、不同的學習角度來實現相互之間的有效溝通和交流，進而促進學生的綜合素質能力發展，加強學生社會化延伸的過程性。在小學英語授課范圍內，合作學習作為一種新理念、新方法，所呈現的教學功能比較突出，能夠顯著提高整體教學效能，其作為新時期的教學改革策略之一，是值得小學英語教師去關注的，也是在本質上改善我國當下英語教學問題的關鍵所在。

二、小學英語教學中小組合作學習的有效策略

（一）明確教學目標，讓學生在英語情境中自主學習

在進行課程改革以后，英語教材更加注重學生的實際應用能力。因此，書本上的內容通常都是以對話的形式出現的。教師可以根據教材的內容，為話題口語的練習提供一個情境。在情境的創設上，可以是練習口語交際的語言外部環境，也可以是固定地發生特定情境。經過語言專家研究發現，人類的語言使用的最高境界，就是將已經學習過的語言存貯在記憶中，在使用時可以根據場合無障礙地進行母語與其他語言的自由切換。但是，現階段的小學英語教學，仍舊將教學的重點放在重復的語言對話訓練上，沒有重視語言的理解是需要語言情境的，從而導致部分學生沒有語感，即使經過長時間的學習，語言能力的提高也十分緩慢。對此，教師應該重視語言發育的合作學習環境，為學生創設出一個合適的語言合作學習情境，從而提示學生，在特定的環境中，英語應該進行這樣，或那樣表達，而不是針對書本上的基礎對話。

（二）積極創新分組合作教學的教學方法

教師在進行教學的時候，要能夠積極創新教學方法，不斷吸引學生的注意力，讓學生認識到英語的重要性，才能夠從根本上確定一個比較好的方法和方式，真正促進學生的進步和發展，提高學生的學習能力。現在隨著新課改的進行，對學生的素質要求也是越來越高。教師應該積極創新教學方法，從而不斷促進學生的英語學習。小學的英語課本上很多都是比較基礎的知識和內容，由于學生是初次學習英語，課本上的一些知識和內容也是比較簡單的，為了符合小學生學習的特點，課本也是選擇一些比較具有趣味性的一些知識和內容，讓學生分角色朗讀這些知識和內容，分小組進行訓練，加深對這些知識的理解和記憶。

（三）改變合作方式，注重培養學生的合作意識

小學英語的學習階段，英語教學中存在著大量的學習任務，需要通過學生互相合作來完成。比如一些情景對話，只能通過學生角色扮演來進行。如果，教學中學生能夠有效地通過合作來完成任務，就會培養學生的合作意識，還能激發團隊的創新意識，在學生之間的溝通交流中更好地激發學生的自主探究能力。例如，在進行英語教學“look at me”時，教師就可以讓學生進行互相觀察，然后用英語交流學生今天穿的衣服是什么顏色，這樣學生就可以在合作交流中鍛煉英語口語的表達能力和情境應對能力。

（四）推動教學活動的開展

由于小學階段學生的學習能力和接受能力有限，因此在英語教材文本設計的過程中，其自身的生活化特點較強，在此基礎上開展小組合作學習就能夠更好地實現小組溝通和交流，還能夠促進學生更加積極主動的來開展語言交際活動。在實際課堂教學過程中，為了能夠有效提升小組合作學習的最終效果，教師需要依托教材內容來實現小組合作課題的布置。例如，在關于“birthday”一課的教學中，教師就可以要求學生以小組為單位來闡述生日當天你想要收到的禮物，并將交流的過程以英語對話的方式進行展現。這種交流方式能夠有效提升學生對特定句型和特定詞匯的接受和使用，并在加強學生交際能力的同時，促進其英語能力的培養。

（五）教師加強反思更好促進學生小組合作

新課程提倡教師要善于反思。不斷地反思，對于教師來說是非常重要的，教師應該是一個博學和善于反思的人。通過學習，用新課程標準來充實自己，武裝自己，從而提高理論素養。傳統教學模式的影響下，教師們對小組合作學習的理論和實際操作經驗都相當缺乏，在小組合作學習中不能起到很好的組織和調控作用。因此，教師需要不斷反思自己的課堂，立足課堂，結合本班學生情況，使小組合作學習更有力量。而且小組合作學習的時候，由于學生們理解經驗不足，可能會出現很多的問題，而且有時候課堂效率不明顯。教師此時一定不要氣餒，多多反思。只有教師不斷加強自己的反思，多多總結經驗，看看有那些更好的方法能夠更好地促進學生們的小組合作教學，才能夠讓學生更好地利用小組合作學習，打破傳統模式的局限。教師一定要注意在這個過程中，做好學生的引導作用。

結語

綜上所述，在小學英語教學中，小學生的合作學習對學生的成長和發展是非常重要的，現在科技在不斷的發展，讓我們看到教學方式和教學手段也是在不斷地發展。小學英語教學可以通過小組學習訓練，不斷提高學生的知識能力。教師通過設立合理的教學目標，積極地進行一些方法的改進和為學生的學習營造良好的環境，積極為學生分小組，提高學生學習的能力和信心，這些都能夠有效促進學生的學習和進步，提高學生的核心素養。

參考文獻

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