“學教做互動”歷史課堂模式下的初中生自主學習研究

何劍飛

摘 ?要：新課標強調，現代教育一定要突出學生的課堂主體地位，要發揮教師的引導作用，用積極的互動過程，培養學生的自學能力。為了達成這樣的追求，打造探究、合作、自主課堂，教師就需要貫徹以生為本思想，在循序漸進中與學生做好密切的配合與互動，保障學生學習積極性與學習有效性。本文將以初中歷史為例，分析初中歷史課堂如何貫徹學教做互動模式，提高學生學習積極性，保障學生能夠形成自主學習素養。

關鍵詞：學教做互動 ?歷史 ?初中

人們常說21世紀是知識經濟的世紀，這意味著，21世紀也是創新、自學能力的世紀。面對這樣的背景，教學中，教師絕不能故步自封繼續用傳統灌輸教學模式。教師需要體現以生為本追求，突出學生課堂地位，做好學生學習能力、學習興趣引導。要讓學生產生學習主動性和積極性，自主參與到學習當中。要讓學生具備自學能力，在互動中了解自己的學習問題，這樣學生才能夠成為時代所需人才，在社會的發展中貢獻自己的作用。

一、創新教學增強學生自主學習能力

面對國內新一輪的教學改革工作，如今社會中有出現各種各樣的教學策略、教學方法。在輕松且愉悅的課堂氛圍中，學生主動學習、積極學習、自主學習。教師需要組織學生多研究，找到教學問題。在學會學習中，自主學習是非常重要的部分、非常重要的環節。可是當前不少學生自主學習都有暴露出低效、盲目的情況。這些學生在面對新學習任務的時候往往手足無措，學生無法適應社會的快速發展要求。比如教師教學的時候，一般都會要求學生自主探究知識，讓學生自己去找到教材中的難點重點，隨后引導學生思考問題。這種方法還要求學生自我概括并在問題中找到知識。

對于學校教育來說，課堂教育活動是教學的基本方法與途徑，對于素質教育的全面推進具有重要意義。需要學生大膽的猜測與想象，說出自己的學習問題和意見，讓更多人參考^[1]。也就是說課堂必須重視互動，這種互動不僅僅是師生互動，也包括生生互動。比如學習《元朝的統治》一課，教師可以在教學前提前下達任務：請同學們自行搜集元朝資料包括如何起家、不同時間段的國家板塊面積、國家主要文化和歷史成就。學生在這樣的問題中積極探索，主動搜集材料和知識^[2]。隨后課堂上，教師可以讓學生以組為單位交流和分享自己所獲得的資料。因為不同學生搜集材料的方法以及角度不同，所以得到的結果也不同。學生此時積極分享學習經驗以及獲取的材料，能夠豐富學生自己的見解。學生在激烈的討論中形成了和過去不一樣的看法，比如過去認為元朝軍力強盛，但是在組內討論以后才發現，其實元朝軍隊有很多問題比如不和，漢人軍隊地位低等。學生在討論和自我搜集材料中形成了自己的學習習慣和態度。

當然教師除了要讓學生在組內自行交流以外，教師也要主動和學生溝通，要培養學生與教師的交流能力。教師平時要多跟學生講解一些趣味性的歷史知識，并提出能夠讓學生產生討論熱情的話題，話題討論的越激烈，學生能夠從中學習到的知識也就越多，這對學生形成自主學習能力和意識來說幫助十分顯著。比如在學習《明朝的滅亡》一課，教師就可以提出話題：如果當時沒有內憂外患，只有李自成的內憂或是清軍的外患，明朝是否會滅亡。因為這個話題很有爭議性，所以學生展開了十分激烈的交流與討論。有的學生認為會滅亡，因為對明朝來說，當時引起滅亡最大的因素不僅僅是這兩個點，國內政局的不穩定才是關鍵，沒有李自成還會有張自成、王自成。沒有清軍也會有別的少數民族軍隊攻打明朝，甚至是當時的日本也有窺竊中原。也有學生認為不會，其觀點認為當時對于明朝來說，的確宦官當政，并且有大量的腐敗現象導致國庫虧損嚴重。但是當時也有很多愛國將領和愛國人士，愿意為了明朝獻身，這些忠烈的明朝兒女不會讓明朝直接消亡。學生在激烈的討論中了解了許多之前不知道的知識，學生在趣味化的討論與課堂環境中，對學習產生了新的見解。

二、加強師生互動營造學教做一體化教學模式

為了體現與貫徹學教做要求，就必須先體現出學生的定位與價值，隨后展現教師的引導作用，最后呈現出學以致用做的需要。培養學生自學能力，需要教師的合理引導^[3]。課堂中，要重視師生討論過程。師生討論的時候，教師需要先擺正學生的課堂主導地位與位置，隨后提出相應的問題，活躍與發散學生的創造性思維。當然問題必須與學習有關、知識有關。隨后學生就會根據教師的問題探索知識、感知知識發現問題。教學中教師需要適當使用一些現代化技術，搭配歷史影像資料，帶給學生更直觀的學習印象，增強學生的學習效果、知識理解效果。比如在學習《鴉片戰爭》一課的時候，教師可以用影視資料讓學生看到當時為了吸食鴉片，國內大量的白銀流入西方人的腰包，不僅如此，那些吸食鴉片的癮君子神情十分恐怖，很多人身體虧空。為了湊集毒資，甚至變賣家產、兒女，燒殺搶掠與打劫，嚴重危害了社會穩定。所以林則徐等愛國人士才會銷毀鴉片。再比如學習《抗美援朝》的時候，教師可以播放相關的電影，讓學生看到帝國主義丑惡的嘴臉，隨意轟炸我國和朝鮮的邊境線，讓我國許多老百姓慘遭西方列強的炮火洗禮。于是中國人民志愿軍才會雄赳赳氣昂昂地和朝鮮兄弟一同對抗美帝國主義侵略。當然教師在播放視頻的時候不能成為課件播放員，要協調好信息技術與傳統課堂教育關系。教師需要做好與學生的交流，讓學生說一說自己如何看待鴉片戰爭和抗美援朝。教師需要指出一些針對性的問題，比如如果當時林則徐沒有銷毀鴉片，是否會打鴉片戰爭。如果不銷毀鴉片，我國最后會變成什么樣。學生在針對性的問題討論中，積極學習，主動討論。教師還要配合微課教學等手段，讓學生課后自學、預習、鞏固知識。從不同角度學習，將課堂看作是知識交流的場所，獲得更好的課堂討論學習效果。

結語

歷史是一門十分重要的學科，我國自古以來就有一句老話叫作借古鑒今。學好歷史能夠明白時代的趨勢，學好歷史能夠為社會的建設做出貢獻。當然學習歷史的過程中一定要重視經驗總結，找到合適的方法解決對應的問題，要重視學生自學能力培養，其具有現實性意義。

參考文獻

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