新課改背景下的初中班主任德育工作研究

李偲鳴

摘 ?要：隨著初中教育課改程度的逐漸深化，在現階段初中班主任的德育教育工作任務多了起來，初中班主任的德育教育也受到了重視。在下文的論述中，對于現在的初中班主任進行德育課堂教育進行了一定的分析，并且尋找相對應的手段進行解決。

關鍵詞：初中班主任 ?課改 ?德育工作 ?研究

在現在的教育環境下，進行著教育改革的試點工作，對于學生的素質教育逐漸的關注起來，要想提高學生的素質，班主任在進行班級教學的時候必須要注重德育工作。

一、班主任德育工作在新課改背景下的重要性

在當今時代，無論是什么都追求高速增長，再加之現在網絡因素對于學生造成一定影響，現在的初中生普遍的反映出素質較低的現象。初中的班主任要深刻地認識到學生的素質方面的問題，不斷地滲透德育教育相關的工作。

初中的學生在一個半成熟的階段，他們的三觀在這一階段是可塑。并且學生在這一時期極易出現一定的心理方面的問題，如果說班主任在進行班級教育的時候不對于學生進行德育方面的疏導，學生的心理方面的問題會越來越突出，進而會對于學生的生活和心理成長造成一定的影響。初中班主任要想將班級管理好，就需要不斷地關注和重視德育教育工作，在班級的教學中貫徹落實。

二、初中班主任班級德育工作開展的措施

（一）班級德育教育理念要進行更新

班主任教師在進行教學的時候不僅教學方式要進行改變，德育教育觀念也要進行更新。班主任在對初中生進行管理的過程中，要認清學生和教師在班級中的地位以及各飾的角色，在班級的教學中，對每一位學生一視同仁，打造和諧的德育師生關系，讓和諧的關系成為教師開展班級德育教育工作的基礎。因此，德育教育理念進行更新能夠有效地推動班主任的德育教育工作開展。

1.師生班級中的地位要平等

德育工作在班主任的組織下，必須要做到班級中教師和學生的地位和關系是相互的平等的，必須要注重德育教育中學生的獨立人格。班主任在進行德育教育工作的過程中，要收集以及采納學生提出的意見，讓學生能夠有效地表達出自己的所想。這樣，教師在進行班級德育教育工作的時候才能夠更加的有效。

2.師生互動的理念要確立起來

在沒有課改之前的班級德育教育工作中，只是教師在進行單向的引導教育，缺乏有效的師生互動。對于新課改的背景來說，這樣的傳統的班級德育教學已經不適應了，學生是很抵觸的。所以，班主任要根據現在教育改革的形勢，不斷地強化德育教育工作的開展力度，要根據學生不同的學習性格建立相對應的師生互動理念，便于提升班主任德育教育工作的實施性。

3.建立班級德育開放理念

在班主任實施德育教育中，必須要進行開放的德育教育工作的引導，不能夠進行封閉式教學。必須要重視德育教育工作要與社會進行有效的融合。如為學生組織去敬老院或者為社區打掃衛生，幫助學生建立尊老愛老以及熱愛勞動的傳統美德，讓學生的德育觀念得到改變。

（二）重視班級文化的建設

班主任需要在班級的建設活動中重視班級的文化建設，在班級的德育教育工作必須要有相關的班級文化做支撐，對德育教育工作的重要性要有一個重新的認識。在進行班級文化環境創設的時候可以從以下入手進行創設。

1.班級中的物質文化創設要跟上

在班級中進行物質文化的創設不是說要花費大量的金錢進行創辦，而是要對于班級中進行很好的陳列，讓班級中的物質能夠給人眼前一亮，更好的展現出班級的學習氣氛。因此，在班級進行物質方面創設能夠為班級的德育教育提供優質的物質教育環境。

2.高尚的精神方面的文化要得到有效的塑造

班主任要提升對精神層面培養的重要程度，因為其是進行班級德育教育工作的重要的靈魂。在班級中對于精神文化的塑造主要有對于學生的精神面貌以及道德、價值觀方面的塑造。在班級中進行有效的精神文化的塑造可以從以下幾個方面入手：第一，在進行班級教學的時候必須要重視對于學生集體價值觀的培養;第二，在開展班級精神文化塑造的時候，要將我們國家的傳統文化引入到其中，讓學生通過學習我們國家的傳統文化，形成高尚的文化道德修養;第三點，班主任要注重對于每一位學生的不同情況進行有效的引導工作，引導學生形成正確的三觀。因此，在班級中對于學生進行有效的精神文化的塑造能夠推動班級中的德育教育工作的有效的開展。

3.班級制度文化要得到有效的建設

班主任要建立班級的德育工作制度，因為在班級的教學中，德育教育中的制度完善性也是提升教育工作實施效率的重要手段之一。因此，班主任教師要對于班級中學生的特點有一個大概的了解，班主任需要根據學生的個體差異等方面制定符合實際的制度內容，促使制度能夠發揮出有效的作用。

（三）德育教育工作溝通和交流要進行有效的溝通

班主任運用的最重要的手段就是班主任要深入地與學生進行有效的溝通和交流。班主任教師再找學生進行談話的時候，建立一個平等交流的平臺或者氛圍進行與學生積極的溝通，這樣，學生在與教師進行溝通的時候才不會顯現的那么拘泥。并且，班主任要跟學生的不同的性格進行不同形式的溝通，如內向的同學，教師在與他們進行溝通的時候要用比較委婉的語氣進行，對于那些性格外向的學生，班主任教師在進行德育教育工作談話的時候可以直截了當的切入到談話的主題中。這樣的談話交流能夠起到很好的德育教育的作用。

結語

總而言之，初中階段知識固然重要，但是在班級中進行道德方面教育也是不能夠落下的。班主任教師在進行班級教學的時候必須要抓住學生道德可塑性這一特點，在班級中進行有效的道德方面的指導工作，讓學生養成正確的道德品質，便于學生思想層面的提升。

參考文獻

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