探究中學班主任開展德育教育的有效途徑

張潔婷

摘 ?要：在學生的成長以及發展過程中，中學階段的德育教育，其對學生思想道德的提高有著非常大的促進意義。所以，針對中學班主任來說，一定要強化對德育教育的重視，能夠結合教學的內容以及學生的實際特點，借助相對科學的辦法，合理的對德育內容進行滲透，有效對德育教育工作進行開展，以便學生能夠樹立正確的價值觀，不斷能對學生的素養以及水平進行提升。

關鍵詞：中學班主任 ?德育教育 ?途徑

近年來，隨著素質教育推進速度的不斷加快，在具體的教育工作進行階段，學校對于德育教育的重視程度也變得越來越高。針對學生來說，對其開展德育教育，除了可以促進學生良好成長之外，還可以讓學生養成良好的素養，保證學生能夠塑造正確的價值觀。因而，為了可以讓學生朝著良好的方向邁進，中學班主任的教育期間，一定要積極的轉變傳統觀念，可以借助較為先進的手段，科學的向學生滲透德育教育內容。

一、中學班主任開展德育教育的必要性分析

通常情況下，針對中學生來說，其正處于身體發育以及智力發展的關鍵階段。同時，在這一時期，也是學生認識自我并不斷完善自我的主要使其。并且，隨著近年來我國素質教育推進力度的不斷深入，對于中學德育教育工作的開展也提出了較高的要求。所以，為了可以更好地滿足當前社會發展的具體需求，中學班主任需要主動轉變思想觀念，積極探索現代化先進教育模式。同時，在教育階段，可以本著以人為本的原則，全面凸顯學生的主體地位，然后結合教育內容，強化改進教育方法統，不斷進行反思和創新^[1]。所以，針對中學部班主任而言，合理且有效的德育教育工作進行開展，能夠提升學生的綜合素養，對學生的健康成長有著很大的促進意義。

二、學班主任開展德育教育的有效途徑分析

（一）能夠找準班主任德育教育的切入點

一般而言，在對的德育教育工作進行開展過程中，對于中學班主任說，因為其與學生接觸的時間比較長。所以，這一工作的開展也會相對容易。因此，中學班主任在對學生進行德育教育的時候，需要將自身的榜樣作用等綜合發揮出來，以便可以從整體的角度上對學生的思想道德水平提升上來。同時，班主任所應用的教育方式以及方法應該科學，然后再配合開展一些與之相關的德育教育活動，以便德育教育可以取得相對良好的效果^[2]。以往，班主任在進行德育的期間，其常常習慣應用說教的手段，致使學生經常存在逆反心理。故而，為了可以更好地對這一問題進行規避，班主任應該給予學生更多的尊重，能夠對堅持以人為本，不斷提升學生的主體地位，積極的鼓勵以及引導學生，抽出更多的時間來關懷學生，對學生的思想動態進行正確的引導。此外，中學班主任應該大力發揮自身的導向作用，讓學生可以樹立較為正確的思想觀念，并在行為上對其進行嚴格的約束。需要明確的是：作為中學班主任，也需要不斷對自身理論知識體系進行健全，提高綜合業務能力，確保可以為德育教育工作的進行提供支持。

（二）合理地對德育教育工作方法進行創新

作為中學班主任來說，其所開展的德育教育，應該將學生的水平以及特點作為依據，綜合考慮學生的實際情況以及需求，然后借助相對科學的辦法，有針對性地制定德育教育工作方法，切實做到具體問題具體分析，以保證德育教育的內容可以更加完善。通常情況下，因為班級內的學生數量比較多，學生的差異性也會比較明顯。比如：如若有的學生的生活環境不良好，而家長的素質也不是非常高，所以其必然會對學生的思想道德水平產生影響。鑒于此，班主任在對德育教育工作進行開展的過程中，應該積極的對德育教育方法進行改進，加大創新力度，定期開展有一定正能量的書籍讀書活動等，讓德育教育工作的開展更加有側重點，提升教育的實效性。此外，因為中學生的獨立意識比較強，對于班主任的權威式教學方法一般比較反感^[3]。因而，班主任應該從思想的層面引導學生，深入地對學生性格特點進行分析，然后采用柔性的教學手段，從多個角度對學生進行引導，能夠積極鼓勵、表揚學生，樹立學生的自信心，進而讓學生可以養成良好的道德品質以及情操。

（三）營造良好的學習氛圍

為了可以讓德育教育工作開展得更加順利，實效性更強，班主任應該營造良好的學習氛圍，在學習中發現學生存在的不良行為以及一些錯誤的做法，然后第一時間對學生進行糾正，徹底清除。比如：如果學生受到家長的影響，認為任何事情都沒有學習好重要，其與的東西都沒有太大的實用性。基于這類問題，班主任可以開展專題式的主題教育活動，包括：舉辦演講比賽等，也可以開展班會。借助的這樣的活動，可以為學生提供更多展示自我的機會，也可以培養學生的團隊精神，對學生的良好發展很有益處。

由于素質教育推進速度的不斷能深入，中學班主任在對學生進行管理和教育的過程中，應該加大對德育教育的重視，結合學生的特點以及內容，采用相對科學的辦法，合理的對德育內容進行滲透，以便學生的素養以及水平可以全面提升。同時，為保證德育教育工作的開展更加合理，中學班主任在工作期間，還應該積極探索教育路徑，有針對性地對學生展開教育，從而讓學生可以朝著良好的方向邁進。

參考文獻

[1]韓寶英.中學班主任開展德育教育的有效途徑分析[J].學周刊，2019（36）：178.

[2]張紅.探究中學班主任開展德育教育的有效途徑[J].課程教育研究，2018（38）：74.

[3]吳小紅.新課改下中學班主任開展德育教育的有效途徑簡析[J].好家長，2019（47）：43.