實訓教學中維修電工職業素質的培養策略探討

劉爽

摘 ?要：現今教育體制在不斷地發展與革新，職業素質的教育工作改革也在逐漸深化，隨著我國市場經濟的發展，社會對人才的需求迅速增大，中高職院校為了能夠滿足這種需求，不停地培養大量技能型的人才，并且通過專業的教育教學，努力提升學生們的工作實踐水平。維修電工專業是中等職業院校常設的專業，這一專業擁有特殊性，它需要從業人員擁有夯實的理論基礎知識和標準的實操技能，除此之外還要有較高的職業素養，這樣才可以高效地完成各種實操工作。本篇文章就是對維修電工們在實訓教學中培養職業素質的策略開展深度的探索和討論。

關鍵詞：實訓教學 ?維修電工 ?培養 ?職業素質

維修電工本身是一個特別的工作種類，它要求從事這項工作的人既要具有合格的實操能力，還要在理論知識方面充分積累并達到一定程度。中職的教學重點方向就是培育大量行業所需的學生，為它們提供專業的培訓來讓學生擁有高超的業務能力。在維修電工的教學課程中實訓是最不可或缺的方式，老師們不僅在專業知識方面充分培養學生，還會盡心的幫助學生們建立正確的職業觀念。

一、維修電工的主要工作

維修電工是指這樣一類人，他們專門對機械設施、電氣系統的線路、電子器件等進行安裝、實驗、維修的工作。維修電工的主要工作：安裝房內的電路;安裝和修理接地的裝置;連接變壓器的線路;拆卸、安裝、維護各類常見的電機;裝配和維護經常使用的低壓電器和發電裝置;檢修電動機的基礎布控線路;安裝經常使用的機床電氣線路等。

二、維修電工職業素質的標準

考慮到維修電工這類職業十分特別，學生在開展該項工作時理應充分重視安全事故的預防，規避在電氣維護修理時出現意外的事故。在教育的過程中，老師們應加強電工的職業素質在內容上的變革，依據公司生產實操的標準考察其職業素質，讓學生可以熟悉職業技術能力和職業素質兩個方面的內容，進而完成個人的綜合素質培養的任務。筆者以為，學生參加維修電工的工作后理應具備的基礎素質主要包括三個方面：一為專業的技術能力，學會電工學的基礎理論和實操知識，能夠出色地完成各項實操任務;二為道德素養，步入公司的職工崗位后，應該遵守企業所制定的規章制度，參加上級領導的綜合考評;三為科技素質，學生們理應掌握科學技術文化素質，并且在其工作崗位上更要不斷創新。

三、維修電工在實訓教學中培養職業素質的方法

（一）開展理論教學

通常來說，理論知識是維修電工學習課程中的基本內容，如果電工能夠高效學會理論知識就可以在某種程度上教導學員們實踐，為其實訓教學打下基礎。電工這門學科實踐性很強，并且還具有復雜性，所涉的內容范圍很大，包括各種電器設備的管理、維護、診斷和安裝等，而且因為電氣設備種類繁多，它的操作方法也大不相同，所以老師一定要堅持以理論教學為基礎，讓學生充分熟悉了解電控元件如何使用、基礎線路如何連接等有關知識。維修電工基本的職業素質即熟悉各項理論知識，由此老師一定要與實際的操作情況相結合，培訓和提升學生的專業素質。

（二）加強思想教學

作為特殊工種的維修電工，還具備危險性，學生在成為電工之后，一定要按公司規定的實操標準為基準，嚴格參照有關規定實施操作，否則一旦操作出現失誤就會造成意外性事故的出現。由此教師在實訓教學中，一定要充分關注對先進思想的教導，及時教導學生在正式入職后遵守公司制定的各項規章制度，進而培養學生們的職業素質。如果維修電工在實際操作的過程中，要及時變動，這樣才能成功規避意外事故的出現與其造成的傷亡。除此之外，在教學過程中，老師要編制詳細的安全報表規定，成立學生小組并以此為單位實施自我管控，安排組長監督管理組員的安全操作程度，小組成員間要彼此監督。同時，老師可以讓學生們交換角色進行實訓，一些學生扮演維修電工，剩余的同學則飾演客戶，在實際操作時，由客戶提出標準，維修電工依照標準完成任務，這種做法能充分考核維修電工的變通能力。學生在角色扮演時，可以站在客戶的角度看問題，塑造自己優秀的服務意識。

（三）重視實訓教學

學生在充分熟悉電工的理論知識后，老師就要按時開展實訓教學的課程，為學生搭建實操平臺，盡可能地鍛煉學生的實際操作能力。通常，職高的實訓課程以兩種方式為主：第一，在學校內的實訓基地進行教學，以實驗教學的方式為主，提升學生實際操作的水平;第二，讓學生去企業參加教學，真實的給學生提供實習的崗位。實訓教學就是以針對學生的職業技能為主開展培訓，提高學生的實操水平，這同樣是職業素質的要求。

結語

由于維修電工不僅是特殊工作種類而且還具有一定的危險性，所以維修電工一定要經常參加安全教育，加強自己掌握基本的理論知識的能力，嚴格依照有關安全規范開展工作，這樣最終才能在實際中完成安全作業。通常在實訓教學的過程中，如果想要在培養維修電工的職業素質方面取得效果，就一定要堅定開展理論教學，加強思想教學，重視實訓教學。唯有此方能提升學生的真實動手能力，培養學生們維修電工的職業素養。

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