淺談對(duì)聽障學(xué)生美術(shù)教育工作舉措的思考

林苑萍

摘 ?要：現(xiàn)階段的教育強(qiáng)國的政策下，教育工作顯示了重要的地位，而特殊教育同樣如此。美術(shù)教育給予人直觀的美感和情感的傳達(dá)，在提高聽力障礙學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力的基礎(chǔ)上，通過多措并舉開展培養(yǎng)工作，對(duì)聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù) ?特殊教育 ?興趣 ?欣賞

特殊教育對(duì)于特殊學(xué)生來說，是非常重要的教育，是其能夠像普通學(xué)生一樣上學(xué)、融入社會(huì)的關(guān)鍵一環(huán)，所以要高度重視特殊教育工作，積極開展多種形式的教學(xué)模式。在課堂的教學(xué)中，美術(shù)教育能夠讓聽力障礙學(xué)生直觀的感受美術(shù)的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效提升其綜合能力。美術(shù)特殊教育教師要使用與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際相匹配的教學(xué)的模式，把特殊教育的作用充分發(fā)揮出來。很多的聽力障礙學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣和熱情，因?yàn)槊佬g(shù)教育是可以讓聽力障礙學(xué)生將心中的想法在美術(shù)畫作中予以表達(dá)，而美術(shù)教育的作用不單單是教會(huì)學(xué)生美術(shù)的基本功，更為重要的是在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流和想法碰撞，有效提升其交際能力，消除自卑情緒，推動(dòng)其身心健康發(fā)展，進(jìn)一步提升融入社會(huì)的能力。對(duì)于聽力障礙學(xué)生的美術(shù)教育，可以說是助力其全面發(fā)展，也是為未來融入社會(huì)開展就業(yè)提供多一種選擇。

一、調(diào)動(dòng)聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

特殊美術(shù)教育課程可以在一定程度上提高聽力障礙學(xué)生的欣賞能力，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣喜好則是需要教師來予以引導(dǎo)的，這是學(xué)生對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)過程中的表現(xiàn)，也是促使其探索美的動(dòng)力。所以教師首要的課程應(yīng)該是放在調(diào)動(dòng)聽力障礙學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，如果能夠激發(fā)這份興趣，則后續(xù)在課程教學(xué)上，教師的教學(xué)也會(huì)比較順利，學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中也能感受到趣味性，與此同時(shí)加大對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間分布。其實(shí)，聽力障礙學(xué)生在對(duì)外界聲音的感知存在障礙，對(duì)應(yīng)的視覺則顯得更為敏感，比較容易發(fā)現(xiàn)外界的美好事物，所以特殊美術(shù)教師更應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短來開展教學(xué)工作。相反，如果過多地對(duì)聽力障礙學(xué)生批評(píng)，則會(huì)讓他們的自信心受到打擊，降低對(duì)美術(shù)的興趣愛好，所以在教學(xué)中，應(yīng)該是藝術(shù)性的教學(xué)，也就是把控好表揚(yáng)批評(píng)的尺度，讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣和沖勁，也會(huì)對(duì)自身不足予以反思。比如教師對(duì)剛開始學(xué)畫畫的學(xué)生說：“你的畫作很有你的想法，很棒，要繼續(xù)努力?！?，此時(shí)聽力障礙學(xué)生在聽到老師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)后，則會(huì)涌現(xiàn)出更大的興趣。

二、創(chuàng)新性課堂教學(xué)營造趣味性

相較于普通學(xué)生來說，聽力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)底子比較薄，同時(shí)也由于年齡尚小，學(xué)習(xí)自控力還不夠，所以聽力障礙學(xué)生互相也存在學(xué)習(xí)程度上的差異性，另外在課堂上部分學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)興致不太高，參與程度不足。所以，教師在開展美術(shù)教學(xué)前，要充分評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，提前謀劃好教學(xué)的模式和內(nèi)容，做好課程充足準(zhǔn)備，在教學(xué)中，運(yùn)用傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)形式，通過營造有趣的課程的氛圍，讓學(xué)生注意力更加地集中，讓學(xué)生接受教學(xué)的易受程度增強(qiáng)。另外，美術(shù)教師還可以運(yùn)用互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)和小組教學(xué)等方式方法，提高聽力障礙學(xué)生欣賞美的能力。隨著信息化科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)也被更多地運(yùn)用，借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，將使教學(xué)內(nèi)容更為充實(shí)，聽力障礙學(xué)生也更加容易接受。

三、對(duì)聽力障礙學(xué)生作品評(píng)價(jià)

部分的聽力障礙學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠牢固，在上課、學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)有厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、信心不足等問題，而對(duì)聽力障礙學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)的其中一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生展示自己，證明自己，同時(shí)還有提高自己，塑造出更為自信的心態(tài)，能夠很好地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、與人相處等?？陀^合理的評(píng)價(jià)，能夠?yàn)槁犃φ系K學(xué)生在畫作欣賞及創(chuàng)作的過程中，建立起自信心，發(fā)掘自身的長處。因此，在美術(shù)作品欣賞過程中，聽力障礙學(xué)生在欣賞的角度的不同，會(huì)有各自不一樣的感受。對(duì)此，美術(shù)教師要重視學(xué)生的作品，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的作品，對(duì)他們創(chuàng)作的努力過程予以肯定，鼓勵(lì)他們對(duì)創(chuàng)作的作品的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)，在一定范圍內(nèi)不吝贊揚(yáng)之詞，由此可以更為活躍課程氛圍，提高學(xué)生興趣，從而能引導(dǎo)其更深入地進(jìn)行欣賞作品。另外，在欣賞作品過程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相進(jìn)步、互相提高。

四、對(duì)不同年級(jí)學(xué)生因材施教

根據(jù)聽力障礙學(xué)生的特征，對(duì)應(yīng)不同年級(jí)設(shè)置美術(shù)的課程，一是教低年級(jí)學(xué)生方面，可以教一些簡單的繪畫，讓其能夠使用彩色筆及蠟筆涂色。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，手語尚不太熟悉，所以教師需要付出較多耐心，準(zhǔn)備多一些用品，對(duì)應(yīng)的學(xué)生需要付出的時(shí)間也是比較長的，但是要能夠看到他們?cè)谶@個(gè)過程中的努力，讓他們多感受繪畫帶來的樂趣。二是教中年級(jí)學(xué)生方面，可以從較為基本的圖形教起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)素描的基本知識(shí)，比如說形狀、結(jié)構(gòu)等。對(duì)于比較專業(yè)的術(shù)語，教師應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行展示和解說，來讓學(xué)生理解。另外還有教色彩畫，對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，能夠讓聽力障礙學(xué)生變得更加開朗，從中感受美術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)欣賞、鑒賞。

圍繞聽力障礙學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)是我國美術(shù)教育的一個(gè)組成部分，也是一個(gè)重要內(nèi)容。在多措并舉的美術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中感受美好事物，提高欣賞美的眼光及創(chuàng)造力，也能夠提升其對(duì)美術(shù)的興趣及愛好，這對(duì)于日常生活及邁入社會(huì)就是有益、有幫助的。

參考文獻(xiàn)

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