關于城鄉(xiāng)結合部學校家校“互助共生”合作模式的思考

張澤宏

摘? 要：家校合作教育模式是在新的教育時期對小學生進行教育的全新教育模式，是為祖國的未來培養(yǎng)人才的教育措施革新。通過家校合作對學生進行教育，使家庭和學校兩者互助共生，共同成長，促進學生得到更好的教育，形成良好的道德品質和行為習慣，這對他們將來的發(fā)展具有重要意義。城鄉(xiāng)結合部學校具有教育的特殊性：一是外來務工人員家庭環(huán)境千差萬別，家教水平參差不齊;二是很多家長忙于生計，對孩子疏于管理。兩大原因導致了家校合作并不順利，本文就關于城鄉(xiāng)結合部學校家校“互助共生”合作模式的思考展開討論。

關鍵詞：城鄉(xiāng)結合部學校? 家校合作模式? 重要價值? 措施研究

小學教育是一個系統(tǒng)的工作，需要學校、社會、家庭共同努力，才能形成教育合力，提高教育實效，真正把學生們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，家校共育、家校聯合是促進小學教育提升的重要途徑和重要教育思路。家庭教育是學生的教育基礎，家庭教育在學生德育品質、行為習慣形成中占有突出地位，因此，在對小學生進行教育時，必須重視家校合作，密切家校關系。

一、城鄉(xiāng)結合部學校家校“互助共生”合作模式重要價值

在小學生的成長歷程中，對其影響最大的便是學校和家庭。在素質教育的大前提下，實施家校合作，實現家校合力，這對于小學生在成長過程中擁有一個良好的家庭和學校教育環(huán)境有重要意義。無論是小學生居家，還是在學校上課都能夠受到良好的教育影響。在家校合作的教育形式下，家長和學校會根據學生們的日常行為有所溝通，這對于改善小學生們身上不良的行為有重要意義，真正實現家校合作下小學生教育教學新局面，提升教育效率，促進小學生健康快樂成長。

當學校與家長進行密切合作時，家長們能更全面了解學校的辦學理念、教育方法等，家長們能夠為學校提出更好的建設性的意見，學校能夠集思廣益，改進不足，實現學校更好的發(fā)展。在城鄉(xiāng)結合部學生家長文化水平參差不齊，很多家長對于教育的重要性并不了解，只有通過家長與學校的積極溝通和通力合作，學校才能幫助家長樹立正確的教育觀，提升對教育的重視程度，提升個人教育水平，在家庭中為孩子們營造更好的教育環(huán)境，促進孩子們的成長。

只有通過家校的密切合作，有效的互動互助，才能真正實現共生，達到雙贏的教育效果。

二、城鄉(xiāng)結合部學校家校“互助共生”合作模式的重要措施

（一）讓溝通成為教育的橋梁

城鄉(xiāng)結合部學校的很多學生家長，一部分因為自身原因，缺乏對子女教育的正確認識，一部分因為忙于生計，疏于對孩子的關注，缺乏與孩子的溝通。這兩個原因造成了家校合作的阻礙。因此，為了實現家長對孩子的了解，學校應該積極地開展家長交流會，以班主任作為交流會的中心，與各個家長們交流孩子們身上的問題，增強學校和家長之間的溝通和對話。

另外，家校溝通還要堅持多元化。在網絡時代下，可以通過QQ群、微信群、釘釘群等平臺，實現家長和老師之間對學生學習狀態(tài)、日常行為、心理變化的了解，通過多元化的溝通，實現家校互助合作，達到共生的效果。

（二）轉變家長觀念，使得家校教育同步

在現代社會中，很多孩子都是家里的獨生子女，因此在家庭中，家長會存在溺愛等不良教育現象，這對于孩子們的成長是很不利的。因此，學校應該加強教育宣傳，利用各種平臺，及時轉發(fā)先進的教育理念，傳遞學校新思路新方法新舉措，營造學校、家庭和社會共同育人的教育大環(huán)境。在大環(huán)境的影響下，引領家長們轉變教育觀念，使得家長們從小培養(yǎng)學生學習能力、獨立能力、生活能力、勞動能力、心理素質、高尚品德等等。學校要以發(fā)展家長學校、召開家長會或家訪等形式提升家長們的教育認識，使他們認識到學校和家庭有著共同的期望和共同的心愿，使得孩子們能夠成才，成為對社會有用的人。融洽的溝通會使得家長們認識到應該與學校的教育同步，在家庭中為孩子們營造更好的成長環(huán)境。例如：監(jiān)督孩子寫作業(yè)，培養(yǎng)學生獨立思考的能力;在孩子自己的事情自己做，學會尊老愛幼，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng);開展親子體育運動、閱讀活動，促進孩子們強壯體魄，提升文化素養(yǎng);為孩子們創(chuàng)造更多的美育機會，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)審美能力，讓孩子們干力所能及的家務活，培養(yǎng)勞動意識和勞動能力等等。當家庭和學校有著共同的教育目的和同步的教育措施時便能為學生們的發(fā)展提供強大的動力。

針對學生之間的差異，教師應進行針對性的輔導與指導，為了實現家校教育能夠趨于一致。老師們應該積極地進行家訪，到孩子們的成長環(huán)境去看一看，對于學生能夠進行個性化地指導，真正實現因材施教，從而促進全體學生發(fā)展。

（三）讓親子活動成為家校情感交流的平臺

積極開展親子活動，將家長們請到課堂上來，與學生共同聽課，共同參與課堂教學，使得親子之間密切交流，在溝通中實現教育影響。

引領家長參與到學校的各種活動中，讓家長們見證學生成長的腳步，感受到學校的教育氛圍，體驗到老師的辛勤付出，在活動中交流感情，增強家長對教育對學校對教師的認同感，進一步凝聚合力。比如運動會可以邀請家長志愿者當裁判，讀書節(jié)可以請家長到校給孩子頒獎，畢業(yè)典禮等都可以讓家長到校參與，體驗學校感恩教育成果。

頻繁的家校互動，有助于融洽家校情感，凝聚合作的力量，實現教育的共贏，達到共生的目的。

結語

小學生處于教育啟蒙階段，這時候改變他們不良的行為習慣，促進學生們形成高尚的道德品質和正確的行為習慣，對于其一生的發(fā)展都有重要意義。在家校“互助共生”合作的教育模式下，孩子們無論是在學校還是在家庭中都有良好的成長環(huán)境，這對于他們身心健康發(fā)展、形成正確的價值觀念具有重要意義。

參考文獻

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