民辦本科院校英語專業教師教學能力及發展探究

丁熙 黎海嘉

【摘要】為保證應用型民辦高校英語的教學質量，其關鍵在于大力提升英語教師的教學能力。筆者在了解了湖南省兩所民辦本科院校英語專業教師教學能力現狀的基礎上，探討了提升英語教師教學能力的有效途徑，旨在為其他民辦本科院校教學改革提供借鑒。

【關鍵詞】教學能力;教學改革;英語專業

【作者簡介】丁熙（1990-），女，湖南常德人，湖南應用技術學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐;黎海嘉（1994-），女，湖南邵陽人，湖南應用技術學院，助教，碩士，研究方向：英語教學。

【基金項目】常德市2019年度科技創新發展指導性計劃項目;項目編號：2019ZD49;項目名稱：湖南省民辦本科院校英語專業教師教學能力及其發展研究。

應用技術型高校著重鍛煉學生的實踐及動手能力，旨在培養較高學術水平的技術熟練工。在信息化背景下，民辦高校外語師資力量相對薄弱，教育的信息化對英語專業教師教學能力提出更高的要求，而外語教師的專業素質會影響高校外語教學的整體質量及大學生外語水平的提升。

一、高校英語教師教學能力的構成

1. 專業知識。高校外語教師所具備的專業知識不應僅僅局限于學科專業知識及語言文化知識，還應掌握必備的信息技術知識、教育理論相關知識等。在課堂教學中，高校英語教師應創設良好的語言學習情境，將語言知識學習與語言應用進行有機結合，從而加深學生對語言文化的認知，拓寬大學生的國際文化視野，培養他們的人文素養。

2. 專業技能。體現高校教師專業發展水平的核心要素在于專業技能。教師的專業技能主要涉及以下方面：其一，教學創新能力。教學創新能力，指高校教師在教學中要打破按部就班的教學模式，利用已有的知識和經驗，同時將新的教學理念融入課堂，從而形成一種自己獨特新穎的教學風格。應用型本科院校英語類專業旨在培養能夠直接參與國際合作與競爭的高素質、應用型外語人才，而這無疑對高校英語教師的教學創新能力提出了更高的要求。其二，教學實踐能力。民辦高校要求英語專業畢業生掌握英語基礎知識及應用能力，具備在中小學英語教育、對外貿易和外事旅游等方面的工作能力。因而，英語專業教師應具備相關的行業或職業資格背景，更注重培養大學生的英語語言運用能力及社會實踐能力。其三，信息技術應用能力。隨著科學技術的飛速發展，高校英語教師可適當采取MOOC與翻轉課堂相結合的混合式教學，鼓勵學生主動學習，提高學生課堂上的參與程度，把課堂還給學生。此外，英語教師還可利用線上資源、平板及一體機等多媒體來豐富課堂資源，拓展英語學習渠道，為大學生提供個性化學習。

二、民辦本科高校英語教師專業發展現狀

1. 教學能力有待提升。據調查顯示，82%的民辦高校英語教師對課堂有較強的駕馭能力，能充分激發大學生的英語學習興趣。但大部分青年教師不能靈活地運用多樣化的教學手段來組織教學，僅有31%的英語教師能積極采用啟發式、參與式、研討式的教學方法，充分尊重學生學習的主體性，注重學生創新精神和創新能力的培養。此外，部分教師對英語課堂的教學效果不甚滿意，29%的英語教師亦表明不能熟練地運用MOOC、翻轉課堂等現代教育技術手段進行混合式教學。

2. 科研及創新能力不足。應用型民辦高校大部分青年教師科研意識淡薄，對科研選題缺乏明確的方向性，科研創新能力亟待提升。據調查表明，僅有30%的英語教師能圍繞本學科和本專業的熱點及難點積極申報相關科研課題，發表學術論文，不斷提升自身的科研能力及學術水平，從而形成教學帶動科研、科研促進教學的良性循環。另外，58%的教師表明未承擔科研及教學改革課題或出版學術專著（譯著）、教材。

三、民辦高校英語教師教學能力發展建議

1. 注重培養青年教師的教學能力。民辦高校應制定并實施科研教學相關的獎勵辦法，配套項目經費，獎勵高水平教學科研成果。對青年教師采取“傳、幫、帶”措施，為每一位新進入的青年教師配備一名本專業副教授以上職稱的教師擔任其專業導師，對其教學工作進行全方位的指導。此外，民辦高校亦可定期開展對本專業教師尤其是青年教師的聽、評課活動，對教師的教學情況進行全面的檢查與診斷。定期組織本專業全體教師觀摩學習教學水平高的教師主講的公開課，幫助青年教師熟悉課堂教學環節，提升教學實踐能力。

2. 加強“雙師型”教師隊伍的建設。“雙師型”教師的培養對高校教師教學能力的提升有至關重要的影響，民辦高校應予以高度的重視。應用型民辦院校英語專業的教師，原則上可從具有英語相關的行業或職業資格背景并具備碩士及以上學歷的人員當中進行公開招聘。另外，民辦高校尤其是應用型本科院校應多方面地采取產教融合、校企合作的舉措，共建教師隊伍，多措并舉地打造“雙師型”教師隊伍。

3. 制訂完善的教學、科研激勵政策，鼓勵教師提升教學、科研水平。民辦高校應緊緊抓住提升教師尤其是青年教師的教學與科研水平這個中心任務，制訂完善的教學與科研激勵政策，大力支持和引導專業教師全身心地投入專業教學，努力開展教學改革，不斷提升教學水平;鼓勵專業教師積極申報專業相關的科研課題，發表學術論文。

應用型民辦本科院校英語專業教師教學能力發展尚存在一些問題，這亟須英語教師在教學中加強反思，不斷提升自我的教學能力及科研能力。