鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生物教學(xué)思考

陳松梅

[摘要]鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分不善于思考和總結(jié)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，好吃懶做，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)自然就會(huì)有所提高。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);問(wèn)題;學(xué)習(xí)興趣;動(dòng)力

[中圖分類號(hào)]G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020） 21-0043-02

一、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

1.學(xué)生存在的問(wèn)題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)最突出的問(wèn)題首先是優(yōu)秀生被選拔到縣級(jí)或市級(jí)的優(yōu)秀中學(xué)就讀，所以學(xué)生的生源一般，基礎(chǔ)薄弱。其次，現(xiàn)在的學(xué)生大都有智能手機(jī)，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)聊等。再次，大部分學(xué)生保留有小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于思考和總結(jié)，甚至有的學(xué)生在小學(xué)就有厭學(xué)情緒，不愛(ài)動(dòng)腦筋，好吃懶做，布置的作業(yè)只知道抄寫。少部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，但沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的安排，只是一味被動(dòng)地聽(tīng)老師安排。

2.大家對(duì)生物重視度不夠

首先，家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)，少數(shù)民族聚集地學(xué)生父母的文化程度也不高，只想著把孩子送到學(xué)校就行，讀不好的話就混個(gè)初中畢業(yè)證。其次，由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在初中等基礎(chǔ)教育中偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，生物學(xué)科占中考分?jǐn)?shù)的比例不高，因此相關(guān)的教育部門及社會(huì)公眾、其他學(xué)科教師和學(xué)生對(duì)于初中生物教學(xué)不夠重視。

二、如何提高學(xué)生的生物成績(jī)

1.增強(qiáng)對(duì)生物教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

生物非常重要，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人類生活質(zhì)量的提高都與生物學(xué)息息相關(guān)。生物教學(xué)是初中教育教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)在國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)在生物領(lǐng)域不斷增強(qiáng)，掌握生物技術(shù)的重要性愈加明顯，相關(guān)人員應(yīng)該及早認(rèn)識(shí)。班主任召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候可向家長(zhǎng)積極宣傳生物等一些小科目的重要性，讓家長(zhǎng)對(duì)于孩子所學(xué)的科目有一定的了解。生物教師可在課堂上讓學(xué)生了解一些科技前沿的生物成果，讓學(xué)生逐漸重視生物的學(xué)習(xí)，讓他們知道學(xué)習(xí)生物不僅僅是為了考試。

2.抓住課堂

啟蒙教育不容忽視，從小學(xué)升人初中的第一節(jié)課非常重要，每個(gè)學(xué)生都是剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，認(rèn)識(shí)一位新教師，對(duì)一切充滿新鮮感和好奇心，所以第一節(jié)課每一名學(xué)生都會(huì)比較認(rèn)真地聽(tīng)講。因此，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生物充滿好奇和期待，讓學(xué)生對(duì)生物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在之后的教學(xué)中，同樣要讓學(xué)生抓住課堂的40分鐘，盡量讓他們把當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂掌握，不占用課余時(shí)間。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓學(xué)生抓住課堂，首要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，巧妙地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生喜歡幽默、輕松、詼諧的教學(xué)氛圍，在這樣的氛圍里，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到有壓力，心情會(huì)很舒暢，往往會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師利用多媒體圖片、視頻輔助教學(xué)也可提升學(xué)生的興趣，希沃白板5里的趣味課堂，讓學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)配對(duì)等游戲教學(xué)方式，使枯燥無(wú)味的生物知識(shí)變得有趣。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做游戲，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，學(xué)生不易打瞌睡和走神。此外，平時(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是教室，中學(xué)生物教學(xué)絕大部分時(shí)間也在教室里，面對(duì)黑板粉筆，單調(diào)地重復(fù)，學(xué)生像籠中小鳥。生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境對(duì)有效教學(xué)可以起到重要作用。現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室都有做各種實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備和模型、標(biāo)本、教具，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上課，學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)手，培養(yǎng)操作能力和觀察能力。例如，“練習(xí)使用顯微鏡”的教學(xué)中，教師可邊講解邊讓學(xué)生觀察熟悉顯微鏡的結(jié)構(gòu)，接著帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手一起做，這樣學(xué)生的印象會(huì)非常深刻。教師也可以把學(xué)生帶到校園里上課，如尋找鼠婦、觀察鼠婦的生活環(huán)境，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

4.深入開展情感教育

現(xiàn)在的初中生叛逆心和自尊心很強(qiáng)，越對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育越適得其反。因此，教學(xué)中教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用感情、親情來(lái)融化他們內(nèi)心的世界，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。教師想要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，就必須做到尊重每一名學(xué)生，關(guān)心他們的日常生活。教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生一種和藹可親、平易近人的感覺(jué)，讓學(xué)生覺(jué)得教師就像自己的朋友。當(dāng)學(xué)生把教師看作朋友之后，一定會(huì)消除敵意，會(huì)喜歡上教師，喜歡教師也會(huì)喜歡這門學(xué)科，會(huì)不由自主地投入學(xué)習(xí)中。所以情感教育的運(yùn)用對(duì)于促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。

5.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、概括和理解，生物知識(shí)才能真正被接納并建構(gòu)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得深刻的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，首先教師要激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望，同時(shí)利用教學(xué)材料和生活實(shí)際現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，在教學(xué)傳染病這節(jié)時(shí)，中國(guó)出現(xiàn)的新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情就是一個(gè)很好的實(shí)例，不僅理論聯(lián)系實(shí)際而且會(huì)使學(xué)生印象深刻，可以引導(dǎo)學(xué)生分析這次肺炎疫情中的傳染源、傳播途徑和易感人群、阻止疫情蔓延的重要措施等問(wèn)題。學(xué)生要利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)參與、積極探索，把上述實(shí)際問(wèn)題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生在這種經(jīng)常性問(wèn)題的解決過(guò)程中，能領(lǐng)略到解決問(wèn)題的一般方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，其解決問(wèn)題的能力會(huì)在潛移默化中得到提高。

總之，如果世界上真的存在穿越，讓生活在古代的教書先生穿越到我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，如果他還能教現(xiàn)在的學(xué)生，這就說(shuō)明我們的教學(xué)太失敗了，經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)，教學(xué)居然沒(méi)有任何進(jìn)步。一個(gè)稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探索式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師，我們改變不了學(xué)生，所以在教學(xué)中更應(yīng)注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)愿意并且主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，初中生物教學(xué)的效率和質(zhì)量才會(huì)真正提高。

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（責(zé)任編輯 黃諾依）