中學生淡化艱苦奮斗精神的原因及解決對策

陳志強

[摘要]艱苦奮斗作為中華民族的傳統美德，永遠都不會過時。加強中學生艱苦奮斗精神教育，使他們樹立正確的人生觀、價值觀，就是在補他們的精神之“鈣”、強他們的意志之“骨”。

[關鍵詞]中學生;艱苦奮斗精神;淡化;原因;對策

[中圖分類號]G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2020）21-0081-02

習近平總書記說：“新時代是奮斗者的時代。”“幸福都是奮斗出來的。”他在2018年春節團拜會上指出，奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念。只有大力弘揚艱苦奮斗精神，不忘初心、牢記使命，才能凝聚起全面建設小康社會的強大力量，在新起點上實現新突破，最終實現中華民族偉大復興的中國夢。

艱苦奮斗作為中華民族的傳統美德，在任何時代都不會過時。即使物質生活條件優越，也要努力踐行艱苦奮斗精神。時下，許多人因為條件的優越而放棄、忘記了艱苦奮斗，忘記了拼搏上進，這樣的人很難成為國家的棟梁之材。在今時今日，艱苦奮斗仍然是必不可少的維生素，民族的進步需要它，國家的發展需要它，個人的成長更需要它。因為只有艱苦奮斗的人，才能引領世界發展潮流，只有由不懈奮斗的人民組成的國家，才能繁榮富強。

然而，隨著經濟的發展和人們生活水平的逐步提高，人們的精神追求和生活觀念都發生了新的變化，不少人勤勞儉樸、艱苦奮斗的意識淡化了。當前，家庭與學校對中學生的艱苦奮斗精神教育缺乏足夠的重視。筆者經過多次的觀察和實際調查發現，現在不少中學生漠視勤勞儉樸美德和艱苦奮斗精神，追求享樂，稍遇挫折就萎靡不振。筆者曾與這些學生交流過他們的這種狀態，他們居然很自豪地告訴筆者這是時代潮流，他們認為艱苦奮斗是筆者那個時代的事，與他們無關。中學生的這些言行不能不令筆者擔憂。

一、分析和思考形成這種社會現狀的原因

1.家庭環境不利于孩子艱苦奮斗精神的培養。從物質層面上講，現在的孩子幾乎無罪可受，無苦可吃。部分家長在教育孩子的過程中，只給孩子溫暖，只給孩子甜蜜，只給孩子提供寬松舒適的環境，不會考慮孩子的未來發展，不會對孩子進行艱苦奮斗、勤勞節儉等品質教育，不會對孩子進行抗挫教育，從而導致孩子精神上的“佝僂”。有些家庭提倡富養孩子，由此產生了“富二代”。要知道，不曾清貧難成人，不經打擊老天真。云南曲靖小伙崔慶濤、河北衡水姑娘王心儀通過苦讀終于考入夢寐以求的北京大學。他們用成績證明“寒門亦能出貴子”，用行動證明“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。我們當然可以不經歷貧窮，但一定不能缺失艱苦奮斗的精神和品格。

2.學校不夠注重艱苦奮斗精神教育。學校德育工作缺乏針對性，學校不能結合新時代青少年思想行為及精神面貌所表現出來的“營養不良”癥狀，適時有效地進行勤勞儉樸品德教育和艱苦奮斗精神教育。農村學生享受免費營養早餐是一項福利。可是，學生用早餐奶互相噴射，將白花花的饅頭當成球在教室亂滾的現象層出不窮，讓人觸目驚心。翻閱歷史，多少回中華大地上餓殍遍野，乞丐載途。所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這是每個奮斗者、拼搏者的必經之路。世界大發明家愛迪生，小時候家里窮，買不起書，更買不起做實驗用的器材，他就到處收集瓶瓶罐罐。有一天，他在火車上偷做實驗，一不小心引起了爆炸，列車長毫不留情地掮了他一記重重的耳光，他的一只耳朵就這樣被打聾了。物質上的貧乏，肢體上的殘缺，并沒有使他灰心放棄，他更加刻苦鉆研，并最終成為一個舉世聞名的科學家。一代偉入毛澤東，少年時候因無錢買書，竟然步行了二十多里的山路，到親戚朋友家去借書。他白天出去放牛，晚上就在昏黃的豆油燈下苦讀。正因為毛澤東有這種追求知識的精神和堅韌不拔的毅力，才使他能夠不斷地去追求理想和抱負，并最終成為新中國杰出的第一代領導核心。蘇聯著名作家高爾基從小就飽嘗人生的酸苦。他在給人做苦活累得腰酸腿痛的情況下，也要抓住每一刻時間去閱讀，還常常在老板的皮鞭下偷練寫作。不懈奮斗的他，經過長久的努力，最終成為一名著名的作家。有豐裕條件和優越環境的人不一定能成才，處于逆境的人也并不是不能成才。逆境能激活人的奮斗激情，能帶領人走向成才之路。在逆境中磨礪出來的那種堅韌的品質是成才的重要條件。

縱觀人類五千多年的漫長文明史，凡是為社會文化藝術寶庫增磚添瓦、為人類發展進程做出巨大貢獻的那些人，大多都曾身處逆境，逆境就是練就他們非凡智慧的火爐。

艱苦奮斗就是中學生精神上的“鈣”，精神上“缺鈣”，就會得“軟骨病”。因此，要加強對中學生的艱苦奮斗精神教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能補他們的精神之“鈣”，強他們的意志之“骨”。那些思想懶惰、得過且過、盲目攀比、追求物質享受的學生，還有那些遇到挫折困難就裹足不前、不敢直面現實的學生，他們在精神上是“缺鈣”的。

3.未能形成弘揚艱苦奮斗精神的社會環境氛圍，缺乏潛移默化的影響。市場經濟催生的商業文化倡導高消費，這使得人們更重視物質文化建設而忽視精神文化建設。處于這樣的環境下的學生，難免會受到不良風氣的影響。北宋司馬光曾說：“夫儉則寡欲，君子寡欲，則不役于物，可以直道而行。”古人日：“儉，德之共也。”我們國家之所以在短短71年的時間里就取得了如今的輝煌，是因為我國人民一直秉持艱苦奮斗的精神。由小變大、由弱變強的中國共產黨，也是靠艱苦奮斗起家的，也是靠艱苦奮斗一步一步發展壯大的。艱苦奮斗成就了中華民族的偉業，艱苦奮斗創造了新中國的發展輝煌，以及“風景這邊獨好”的中國經濟發展新亮點。在某種程度上，中國共產黨的成長史，就是一部鮮活的艱苦奮斗史。發揚艱苦奮斗的精神，可以讓我們最大限度地儲備成長能量，進而促進自身發展。正如古人所云，吃得苦中苦，方為人上人。因此，我們要繼續發揚艱苦奮斗的精神。這傳家寶絕對不能丟。

時下，中學生艱苦奮斗精神教育不到位的情況，必須引起家庭、學校和社會多方面的高度重視。加強艱苦奮斗、自強不息精神教育，是學校德育工作的重要內容，也是當前德育工作的新課題。

二、加強中學生艱苦奮斗精神教育的途徑

1.從家庭教育抓起。家長要轉變思想觀念，要明白人的一生不可能一帆風順，難免會遇到種種困難和挫折。家長要考慮到孩子的未來發展，要在滿足孩子的物質需求和給予孩子溫暖的同時，讓孩子受到必要的挫折教育，增強孩子的心理承受能力和克服困難的意志，使孩子在平凡的生活中得到鍛煉與成長。誠然，我們并不追求、向往貧乏的生活，但貧困帶給我們的現實經歷、磨煉卻是十分珍貴的精神財富。“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》……”縱觀古今，凡有所成者，皆歷經了苦難、失望、挫折、無助，也正因如此，方才磨煉了他們的意志，讓他們心無旁騖地置身于人生事業。用曾國藩的話說，就是“第一要有志，第二要有識，第三要有恒”，“有志則斷不甘為下流”，“有識則知學問無盡，不敢以一得自足”，“有恒則斷無不成之事”。

2.從學校教育人手。學校要重視中學生思想教育的針對性和實效性，要充分認識到當前中學生在成長過程中所表現出來的缺乏自尊、自強、自立精神的“軟骨”現象，進而切實加強艱苦奮斗、自強不息精神教育。2019年甘肅省委下發了《中共甘肅省委關于深入開展向“時代楷模”——甘肅古浪縣八步沙林場“六老漢”三代人治沙造林先進群體學習活動的決定》。筆者所在學校響應政府號召，積極組織學生進行了學習。紅旗渠、青藏鐵路、引洮工程的成功建設，取決于建設者艱苦卓絕的努力;“兩彈一星”精神、孔繁森精神、載人航天精神、中國女排精神等，都是值得中學生學習的偉大民族精神和時代精神。學校要為學生創設良好的教育環境，在給予學生知識的同時，更要對學生進行勵志教育，引導學生弘揚中華傳統美德，培養學生堅忍不拔的毅力。

3.要唱響艱苦奮斗精神主旋律，營造良好社會環境。要利用好學生喜聞樂見的各類讀物、電視媒體等弘揚艱苦奮斗精神，講好中華民族幾千年艱苦奮斗、自強不息的故事，宣傳好新時代艱苦奮斗、奮發有為的典范，使中學生時時受到潛移默化的影響，處處受到民族精神的感染，進而逐漸增強自我發展的內驅力。

一個沒有艱苦奮斗精神的人，是難以取得成功的;一個沒有艱苦奮斗精神的民族，是難以獨立自強的;一個沒有艱苦奮斗精神的國家，是難以繁榮昌盛的。

中學生是祖國的未來，加強對他們的艱苦奮斗精神教育，是歷史賦予教育者的重要使命。教育者必須把艱苦奮斗精神教育作為中學生思想道德教育的重要內容。學校及社會要承擔起培養教育中學生的責任，結合學生的年齡及思想行為特點，經常開展豐富多彩且富有實效的教育活動，共同為中學生的茁壯成長創造良好的氛圍，使艱苦奮斗精神在新一代中學生中發揚光大。

[參考文獻]

馬芳平，武巖.論艱苦奮斗精神的內涵和當代意義[J].太原城市職業技術學院學報，2016（12）：131-133.

（責任編輯 農越華）