初中英語教學中核心素養的有效培養

【摘要】新課改以來，初中英語教學取得的成效毋庸置疑，但仍舊存在一些明顯的問題，而如何徹底地解決現階段初中英語教學中面臨的種種問題，提高初中英語教學的有效性，就需要堅持以“學生核心素養”為統觀，不斷提升教學質量，深入推進課程的實施與發展，促進學生實現全面、多元、個性的發展。鑒于此，本文理論聯系實際，就如何在初中英語教學中有效地落實核心素養的內容，促進學生實現全面的發展進行了具體的分析，并給出了幾點參考策略。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;培養策略;案例分析

【作者簡介】潘永成，甘肅省合水縣樂蟠初中。

在當前經濟全球化的背景下，英語表達已經成為一種社會技能，因此學好英語是當代中學生必須的任務，同時英語作為三大主要科目之一，其地位不言而喻。初中英語教師要結合新課改的要求，不斷更新自己的教育理念，重視培養學生的英語素養，從而促進學生綜合素養的全面提高。本文簡單分析了如何在初中英語教學中對學生的核心素養進行有效的培養。

一、思維導圖中鍛煉學生的英語思維

培養學生的英語思維作為核心素養的內容之一，需要得到教師的重點關注，英語思維的培養不僅能夠提高學生學習英語的效率，而且能夠讓學生對英語知識、內容有更地道、獨特的見解，有助于獲得更理想的學習效果。而思維導圖的有效融入有助于這一目標的實現，因此，我們需要將思維導圖科學、有效、合理地應用到初中英語教學實踐中來。

例如，筆者在教學生寫一篇主題為“My Hobby”的主題作文時，就采用了思維導圖的教學方式，即在實際展開作文教學時間，筆者讓學生以“My Hobby”為中心，輻射出三個大點：What are your hobbies， how to cultivate them， and how they affect your life。之后，再繼續細分，以如何培養這一模塊為例，想出如何培養的方法，如Learning a lot of professional knowledge，Study with interest groups…之后，在考慮用什么句式、什么詞匯進行表達才顯得更為地道，這樣一來，學生不僅能夠寫出更精彩的以“My Hobby”為主題的作文，更重要的是明確了寫英語作文的思維方式，這就為寫出更多、更精彩、更地道的作文奠定了更好的基礎。

二、小組合作中提高學生的學習能力

學習能力的提升不僅是核心素養的重要內容，更是學生獲得理想英語學習效果的重要力量。并且新課標提出要重視學生的主體地位，因此，初中英語教師在教學時，應該充分重視學生的主體地位，采取小組合作的教學模式，在小組合作的教學模式中能夠給予每一位學生更多自我學習、自我探索的機會和空間，能夠在不知不覺中使得學生的學習能力得到有效的提升，需要加以重視并落到實處。

例如，筆者在教學生定語從句這個重要語法知識時，為了讓學生避免出現寫定語從句時句子缺少真正的謂語動詞這個錯誤，筆者就設計了一個“Change the seats”的游戲，并讓學生以學習小組的形式來開展這個游戲，游戲規則為：用“Students who …change your seats，please.”這一句型發出指令，小組的其他成員誰沒有反應過來，就需要發出下一輪的指令，可以說，通過這個簡單有趣的小組活動的組織，小組的每一位成員都有了發出指令，執行指令的機會，而且能夠做到相互幫助、相互監督、相互促進，這樣一來，他們不僅對定語從句這一知識點就有了更深刻地掌握，而且學習定語從句、應用定語從句的能力也就有了不同程度的提高，可以說收獲了不錯的教學效果。

三、情境創設中發展學生的文化品格

發展學生的文化品格，既是初中英語核心素養的內容之一，更是幫助學生理解更地道的英語知識、文化的關鍵內容，而特定情境的有效創設，就能夠讓學生有身臨其境之感，能夠讓學生更好地去參與、感悟、體驗、領悟，能夠在潛移默化的過程中使得學生的文化品格得到有效的培養，并且情景式教學還可以增加現實與英語知識的聯系。

例如，筆者在教學“When is your birthday”這一內容時，就給學生創設了一個地道的西方人過生日的場景，隨著“happy birthday to you”音樂的響起，PPT上呈現出西方人過生日的景象，一群金發碧眼的初中生哼著音樂，拿著禮物，一起來為他們的一位同學開生日party，熱鬧極了，看到此情此景，學生不由地想起了自己的生日，此時，筆者問道：When is your birthday？ How do you want to celebrate your birthday？這兩個問題的提出，很好地激發了學生的興致，大家都躍躍欲試，說著自己的想法，聽過學生的想法之后，筆者繼續提問：Whats the difference between Chinese and Western birthday celebrations？What are the reasons for these differences？此時，筆者為學生導入了一些中西方文化的內容，如中西方慶祝生日的文化起源等，可以說，通過這樣一個簡單教學情境的創設，學生不僅對“When is your birthday”這一主題中的單詞、句式、表達的內容有基本的了解，而且能夠明確中西方的一些文化差異，達到了不錯的學習效果，知識體系也變得更為豐富。

四、“繪”“說”結合，培養學生核心素養

英語并不是我們的母語，因此在進行英語學習時，學生首先不具備相應的語言背景，這對中學生的英語學習造成了一定的阻礙。但是初中生的思維正是活躍的時候，因此初中生具有很強的模仿能力，初中英語教師在構建英語課堂的時候，要充分地利用初中生的模仿能力，僅從“繪”“說”結合，對學生進行英語繪本的相關語言訓練。“繪”“說”結合的教育手段正符合新課改的要求，同時對于培養學生的核心素養有著極大的幫助。