核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)踐分析

【摘要】新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，核心素養(yǎng)已經(jīng)變成學(xué)生應(yīng)該具備的重要能力，尤其是對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)自然也不能例外，提升高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要方法之一就是英語(yǔ)報(bào)刊閱讀法，學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊不僅能夠提高英語(yǔ)閱讀水平，還能進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)，為今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要論述了重視學(xué)生核心素養(yǎng)背景下，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的實(shí)踐性分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英語(yǔ)報(bào)刊閱讀;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】陳晶，江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，英語(yǔ)閱讀能力的提高是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面，而報(bào)刊閱讀教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。與高中英語(yǔ)教材相比，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀更具有動(dòng)態(tài)性，正好可以補(bǔ)充教材的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們的閱讀范圍更廣泛。再加上報(bào)刊閱讀的素材是非常豐富的，這也是同學(xué)們獲取更多信息和知識(shí)的有效途徑，不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，還能豐富學(xué)生的素材積累、開(kāi)拓他們的思維。

一、用報(bào)刊閱讀培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要意義

很多高中英語(yǔ)老師認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，如果同學(xué)們能夠翻譯出文章自然而然就會(huì)做出題目，從而忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)發(fā)展是不利的。所以，如果老師能夠在教學(xué)的過(guò)程中改變過(guò)去僵化的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有很大的好處。英語(yǔ)閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)只靠教材是不夠的，雖然高中英語(yǔ)教材也包括了很多的詞匯和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，但是教材的更新很慢，題材范圍也有限，如果只依靠教材可能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有一定的局限性，所以英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，這就顯示出了報(bào)刊閱讀的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)背景下，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的具體實(shí)踐方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，把精讀和泛讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。首先，英語(yǔ)老師可以布置小組任務(wù)，讓小組成員合作完成一篇報(bào)刊閱讀，然后讓他們根據(jù)閱讀內(nèi)容做好PPT。挑選一節(jié)英語(yǔ)課作為固定的報(bào)刊閱讀課，讓同學(xué)們把自己做好的PPT分享給其他同學(xué)，共同學(xué)習(xí)。其次，每個(gè)小組的閱讀文章都應(yīng)該提前選好，在設(shè)計(jì)報(bào)刊閱讀課時(shí)要預(yù)留出一定時(shí)間作為分享閱讀時(shí)間，一般十五到二十分鐘即可，文章最好準(zhǔn)備2—3篇，有一定的選擇性，每周由一個(gè)小組作為主導(dǎo)講解小組，其他小組是學(xué)習(xí)小組，講解的小組要深入理解文章內(nèi)容，還要分析文章的內(nèi)涵，把展示工作提前做好，比如詞匯分享、句子分析等內(nèi)容，不僅僅只是告知同學(xué)們文章的字面翻譯，還要把文章涉及的語(yǔ)法、語(yǔ)義以及一些背景知識(shí)都要講解清楚，讓其他同學(xué)真正理解閱讀內(nèi)容。最后，要預(yù)留出讀文段的時(shí)間，主導(dǎo)小組要選出一名代表，把他們認(rèn)為好的段落為同學(xué)們進(jìn)行朗讀，這樣可以幫助同學(xué)們練習(xí)發(fā)音。報(bào)刊上的閱讀內(nèi)容是非常廣泛，有時(shí)可能會(huì)包含很多同學(xué)們課本以外的知識(shí)，但是這正是報(bào)刊閱讀課設(shè)置的意義，多聽(tīng)多說(shuō)多理解，這樣才能學(xué)好英語(yǔ)。

2. 老師要設(shè)置科學(xué)、有趣的閱讀任務(wù)，吸引學(xué)生參與其中。每周報(bào)刊閱讀課都是由不同的小組來(lái)主導(dǎo)的，每個(gè)主導(dǎo)小組在事前一定要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括課堂上要用到的練習(xí)題，以及各種分類(lèi)閱讀內(nèi)容相關(guān)的資料等，完善課堂分享內(nèi)容，全面了解文章含義，這樣的方式可以全面調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性。同學(xué)們選擇的報(bào)刊最好是與我們生活相關(guān)的，這樣可以吸引其他同學(xué)的注意，讓其他小組的成員能夠有興趣聽(tīng)下去，這才是一堂成功的報(bào)刊閱讀課。此外，這種閱讀課的設(shè)置還能夠培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)思考的意識(shí)，使小組之間能夠互相借鑒，有利于提高他們的研究能力和學(xué)習(xí)能力。

三、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的具體應(yīng)用

1.讓同學(xué)們自己選擇閱讀題材，推薦中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)。中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展同學(xué)們的資源拓展能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們需要從英語(yǔ)報(bào)中選出自己喜歡的文章。大家所選擇的文章最好貼近青少年生活、科技、文化、人文等多個(gè)話(huà)題，貼近原則再加上這些文章是學(xué)生們自己選擇的文章，能夠引起他們的興趣，這是開(kāi)展英文報(bào)刊閱讀的第一步。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀，感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力。在學(xué)生們各自選擇了自己所喜歡的英語(yǔ)報(bào)刊上的文章之后，就要進(jìn)行報(bào)刊閱讀，感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力。學(xué)生們需要特別關(guān)注這些語(yǔ)篇中詞匯的地道用法，并將自己覺(jué)得的精彩之處記錄下來(lái)，這也是有效提高高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的過(guò)程。

2. 學(xué)生深入欣賞，感受語(yǔ)篇背后的文化魅力。在感受相關(guān)語(yǔ)篇中地道的英語(yǔ)語(yǔ)言魅力的基礎(chǔ)上，學(xué)生們還要繼續(xù)進(jìn)行深入欣賞，感受語(yǔ)篇背后所蘊(yùn)藏著的豐富的文化魅力。這是有效培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)，拓展學(xué)生們文化素養(yǎng)的過(guò)程。

綜上所述，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)培養(yǎng)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)有促進(jìn)作用，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，這對(duì)提高他們的成績(jī)也有很大的好處。不僅如此，這種方式幫助同學(xué)們積累了不同的文化素材，拓展了他們的思維，這才是新課改后好的英語(yǔ)教學(xué)方式。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)可以推廣這種報(bào)刊閱讀教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉雪.基于信息技術(shù)輔助的初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)課例分析[J].英語(yǔ)教師，2019（08）：133-135.