淺析高中英語信息化教學過程

【摘要】隨著計算機、互聯網技術的高速發(fā)展，信息化教學手段已經在我國教學領域中占有了不可替代的位置。具體在高中英語教學過程中，信息化教學發(fā)揮著怎樣的作用，如何利用信息化教學提升教學質量，怎樣更好地轉換信息化教學效果，是值得每一名高中英語教育工作者認真思考的問題。本文結合高三英語信息化教學的過程，對高中英語信息化教學進行了深入探究，希望揭示出一條有效的高中英語信息化教學路徑，并希望借此文，進一步促進高中英語教學研究事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】高中英語;信息化教學;高三

【作者簡介】陳雪，銀川景博學校。

在高中英語信息化教學的過程中，英語教育工作者應當密切聯系學生的學習特點，制定規(guī)律性的信息化教學方案，通過高中英語信息化的教學過程，引導學生在提升英語學習興趣的基礎上，獲得更為充實的英語知識素養(yǎng)的發(fā)展。我們通過高中英語信息化教學，有效地引導學生養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，促進學生取得了出色的英語學習能力發(fā)展。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、利用多媒體視頻教學導入視頻發(fā)展學生的學習興趣

在高中英語的教學過程中，有效的教學導入能夠促使學生發(fā)展學習興趣，將學習的注意力從課間休息轉向課堂學習。在高中英語信息化教學的開展中，我們根據主體教學內容，利用視頻制作軟件，為學生制作了形式多樣、內容豐富的教學導入視頻，每部視頻長約5—10分鐘，利用簡介的方式，為學生展開本次英語課程的內容，從而有效地發(fā)展了學生的學習興趣。

例如我們在高三英語“Making the news（制造新聞）”一課的教學過程中，為學生從互聯網上搜集到了與課程相關的信息素材，并且將這些信息素材有效地制作成一部長度為8分鐘的教學導入視頻。學生們在觀看視頻的過程中，對課程內容產生了濃厚的興趣，有效地集中了學習注意力，從而為之后主題課程的有序開展，奠定了良好的基礎。

二、通過PPT課件演示促進高中學生英語學習發(fā)展

PPT幻燈片演示是一種能夠有效突出教學重點的教學方法，我們在通過PPT課件演示促進高中學生英語學習發(fā)展的過程中，將學生英語學習的重點、難點，集中到PPT幻燈片課件之中;還在高三英語的復習過程中，有效地將高一、高二、高三英語的知識網絡進行展現，促使學生將高中階段的英語學習系統(tǒng)化、規(guī)范化。因此，通過PPT課件的教學，能夠更加有效地提升高中英語教學質量，促使學生在更加主動的學習過程中發(fā)展英語知識，促進學生形成英語知識網絡，從而更加有效地提升了高中英語的教學效率。

例如在高三英語的總復習過程中，我們針對學生“語法強、單詞弱”的特點，將高一、高二、高三的重點單詞，集中反應在PPT幻燈片課件之中，為學生將這些重點、易錯單詞集中整理，促使學生深化對這些單詞的記憶。我們在這次高三英語單詞復習的過程中，還將高中英語單詞分為基礎單詞、重點單詞、邊緣單詞，通過注重基礎、強化重點、弱化邊緣的教學方式，促進學生對于高中階段英語單詞的高效學習，從而有效地提升了學生的高中英語學習效果。

三、基于移動互聯網技術開展高中英語教學延伸

隨著“互聯網+”時代的到來，移動互聯網技術已經在教育領域取得了廣泛的普及。在高中英語信息化教學的過程中，我們有效利用移動互聯網技術，促使學生在課外展開對于高中英語的移動學習，從而真正實現了教學的自主化與全覆蓋。

例如我們基于移動互聯網技術，有效地建立了高中英語學習的QQ群、微信群，引導學生在課余時間少玩游戲，利用更多的時間開展英語學習。在英語學習群中，教師可以就學生的英語學習進行線上輔導，還可以就學生們提出的英語學習問題進行即時解答。利用這樣的方式能夠更好地促進學生英語學習發(fā)展，引導學生在更加主動的學習過程中，發(fā)展英語知識能力。

又如我們在高中英語移動教學過程中，還為學生開設了英語學習公眾號平臺，并基于英語學習公眾號平臺，每天為學生制作和推送1—3篇英語學習文章，促使學生們利用移動閱讀的方式，對這些英語學習文章展開學習。學生們在閱讀過后，還可以根據自身閱讀感受，或者自身遇到的問題，在公眾號平臺上進行留言，從而實現了學生與教師的移動交流。

因此，通過這些基于移動互聯網技術的高中英語信息化教學創(chuàng)新，能夠使學生利用課余時間更加主動地學習英語知識，從而有效地提升英語教學效率。

總之，高中英語信息化教學的轉變，能夠在有效提升學生學習興趣的基礎上，促使學生獲得更為扎實的英語學習能力與英語知識。高中英語信息化教學能夠有效地吸引學生開展主動學習，促進學生更好地收獲英語知識。因此，高中英語信息化教學是一種有益的教學創(chuàng)新，應當在高中英語教學領域中獲得更為廣泛的推廣。

參考文獻：

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