移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)下的初中英語教學原則

【摘要】移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)就是將傳統(tǒng)的教學模式與互聯(lián)網(wǎng)連接起來形成的新型教學模式。教師將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學一定會提高教學效率，讓英語教學有更好的教學效果，讓英語課堂變得更加有趣，提高學生對英語學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng);初中英語;教學原則

【作者簡介】高鳳珠，女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校，教育碩士，高級教師。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師開始將互聯(lián)網(wǎng)引入英語課堂中，這改變了原有的教學模式，為枯燥乏味的英語課堂注入了生命力。教師利用互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)可以將英語課本變得更加生動，利用視頻、圖片、音頻給予學生更好的課堂體驗，更大程度的刺激他們的感官，讓他們在視聽結(jié)合的學習氛圍中更好的接受知識，為學生增加了獲取知識的途徑，拓寬了他們的視野。利用移動互聯(lián)網(wǎng)可以為學生找到更多的學習資源，學生也可以利用它在課余時間進行學習。本文主要針對移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)下的初中英語教學原則，結(jié)合作者的教學實踐，做具體闡述。

一、趣味性原則

學生對英語學習產(chǎn)生了興趣，那么學習英語就不是一件難事，因為學生一旦對一件事物產(chǎn)生了學習興趣，就會想去研究它，有好奇心從而產(chǎn)生求知欲。教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)增加學生對英語學習的興趣，因為它可以將傳統(tǒng)的“灌輸式教學”轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牻Y(jié)合的教學模式，讓學生聽著有感情的英文朗讀、看著有趣的動畫進行學習的任務(wù)，利用這種教學方式可以讓學生更加專注地投入到課堂學習中，提高他們的課堂參與度。教師在備課時，需要根據(jù)青少年的特點，選擇他們感興趣的素材，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。這樣不僅可以拓寬學生的眼界，還能夠讓他們了解文化知識，增加他們的文化素養(yǎng);利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)讓他們足不出戶便可知道大千世界的美麗，更能激發(fā)學生的愛國情懷，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、實用性原則

實用性原則是指教師在備課時要圍繞本節(jié)課的學習目標，找到學生的“最近發(fā)展區(qū)”，不能過于困難，也不能過于簡單。設(shè)計太難，學生會感覺好像在聽“天書”，從而產(chǎn)生厭學心理，很可能對英語學習失望;如果太簡單，學生很容易學會，他們在課堂上便會“眼神黯淡”，會認為英語學習沒有難度，從而不肯花太多的功夫在這門學科上。所以教師在設(shè)立教學目標時需要平衡，在課堂教學中也要注意不能一味地增加課堂中的趣味性，如果學生只注意新奇的畫面，而忽略了課堂教學的內(nèi)容，那么只會適得其反。教師在運用互聯(lián)網(wǎng)教學時要考慮實用性，要以課堂教學的目標為中心，不斷拓展新的知識。

三、交際性原則

英語是我們生活中的第二大語言，它包含了聽、說、讀、寫四方面的技能。教師不單單要教授學生單詞、語法，還要教授學生怎樣聽英語，怎樣說英語。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)為學生創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學生積極地進行溝通與交流。學生可以在課余時間利用手機，Ipad或電腦上的應(yīng)用進行聽力口語練習，鍛煉自己的英語聽說能力，這些軟件會根據(jù)學生的發(fā)音進行糾正以及打分，讓學生在玩樂的同時進行口語的鍛煉。

四、互動性原則

近年來國家對教育不斷進行改革，其中明確提出：“學生才是課堂中真正的主人。”在傳統(tǒng)的教學中，教師采取的是“灌輸式”的教學方式，學生只能被動的吸收知識。但是在現(xiàn)在的英語課堂中是讓學生自己獲取知識，主動地而不是被迫的進行學習，這能夠大大的培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)可以很好地將教師與學生聯(lián)系到一起，教師可以在平臺上與學生進行互動，能讓學生做到及時提交作業(yè)，教師能夠迅速反饋，實時跟進學生的學習狀態(tài)，當場答疑，提高課堂效率。

五、及時性原則

教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)打破傳統(tǒng)課堂的空間性、與時間性，在課堂教學時進行錄課，課程結(jié)束后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，讓學生可以隨時隨地的進行學習。如果學生在課堂中沒跟上或者有哪個方面不懂可以重復(fù)進行觀看，反復(fù)進行學習，提高自己的學習效率。學生還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找其他的教學資源進行學習，如可以在易加平臺下載微課學習，也可以下載試題對掌握的知識進行強化。

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)對英語教學有著很大的幫助。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及以及當前形勢的需要，教師應(yīng)該熟練運用智能教學系統(tǒng)，不斷學習新技術(shù)，但是也要遵循一定的原則，包括趣味性原則、實用性原則、交際性原則、互動性原則、及時性原則等。在每次課后對自己的教學方案進行反思，將優(yōu)點擴大，規(guī)避缺點，利用互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)將英語課堂變得更加有趣，激發(fā)學生對英語學習的積極性，提高他們的課堂參與度。利用移動互聯(lián)網(wǎng)智能教學系統(tǒng)打破傳統(tǒng)課堂時間與空間的障礙，讓學生無時無刻進行英語的學習，將學生變成課堂真正的主人。

參考文獻：

[1]劉學軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語教學探索[J].成才之路，2019（31）：61-62.

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