影視資料在英語教學中的應用

【摘要】本文旨在探討影視資源在英語教學中的優越性、選材建議以及注意事項。

【關鍵詞】影視資料;英語教學;應用

【作者簡介】雷清雅，佛山市嶺南美術實驗中學。

英語原聲影視資源在教學課堂中的應用是教學模式和學習方式變革的體現，能讓老師寓教于樂，也能讓學生感受到優質真實、標準地道的語言環境，促進學生對相關文化有更深刻的理解。

一、影視資源應用在英語教學中的優越性

影視資源與英語課堂相結合是語境教學的體現。相比傳統教學，英語原聲影視資源具有融字幕文本、語音、圖像等多種信息于一體的特質能使學生從直觀的英語原聲影視資源中充分地調動視覺和聽覺的注意力，教師如能組織學生進行積極模仿與相關練習，還能培養學生說英語的能力，建立潛移默化的英語學習氛圍。經常看英文電影可以學會地道的英語表達方式。影視資源一定程度上也體現相關的文化內涵，能拓展學生的視野以及激發學生探索新知的欲望。

另外，影視資源與英語教學相結合也有利于提升教師綜合素質與專業知識技能。教師應明確英語原聲影視資源的引入主要是為了豐富教學手段和教學內容，故在影視資源選材時，需要教師根據課堂教學實際需要進行多類型、多層次地篩選，這也客觀上要求教師提高運用網絡多媒體的技術以及增加研究西方文化等方面的專業知識技能。

二、影視資源應用在英語教學中的選材建議

首先，英語原聲影視資源的選擇要符合教學目標、課程標準的要求。引入影視資源是要為教學內容服務的，選擇的影視資源應與學生已習得的知識相輔相成。教師應將所選影視資源涉及的教學信息深度挖掘，發揮所選材料在教育教學過程中的最大價值。

其次，Massy， M&A.G Merino認為選擇電影時需根據受眾注意選擇電影的內容、語音還有電影的長度。這一觀點明確指出影視資源的選材還應考慮課堂受眾，即根據學生實際接受水平和能力來決定。另外，所選的資源還應考慮課堂教學時長的安排設置，影視資源內容是否貼近生活、貼近課本，以及影片主人公發音是否地道標準。教師在選材時應時刻記住，影視資源的選擇終究是為課堂教學內容、為提高學生能力和水平而服務的。

另外，教師在影視資料選材這一方面，還可以積極發揮學生的主體性。現如今，課堂教學由傳統的以教師為中心轉變為以學生為主體，教師可以通過了解學生群體感興趣的影片展開進一步選材，學生興趣高，在課堂上的參與討論度自然而然就高了。教師還可以將學生分為若干小組，針對已學習了的相關內容讓學生課后小組討論推薦影視資源，并在課堂上與其他同學分享。

三、影視資源應用在英語教學中的注意事項

教師應建立多元化教學評價系統。影視資源在英語教學中的起輔助作用，引入英語原聲影視旨在提高課堂教學質量、激發學生學習英語的興趣。在這過程中，教師不僅僅要關注學生在影視資源學習中習得的英語知識和技能，還要關注學生情感態度、英語學習策略和西方文化意識等方面的發展。在影視資源與英語課堂教學的結合中，可以采用主題辯論、電影配音、情景表演等多種多樣、開放動態的檢測方法。

對于影視資源字幕的選擇，為了避免學生帶著看電影的心態對待選入課堂的影視資源，在課堂首次播放該影視片段時，建議只播放語音和畫面，并設置相關課堂任務，讓學生帶著任務看視頻。這樣的操作方式能提高學生的關注度、專注力，有利于學生提高辨音辨詞、聽力理解技能以及推測大意和情節的能力。接著第二遍播放可以是配有英語字幕的這一片段。如若時間充裕，可在課堂設計任務完成后再播放配有中英文雙字幕的這一資源，幫助學生深刻感知中英文兩大語言的魅力。

另外，影視資源的引入選材、課堂環節的設計以及課后反思，給教師的備課和教學帶來一定的壓力和挑戰。若能通過教師間的共商協作開發、共享影視素材，從而建立影視資源英語教學庫，實現資源共享，一定程度上能減輕教師的工作量，且能更好實現影視資源與英語教學課堂的結合。

四、結論

影視資源與英語課堂相結合實現了語境教學，幫助學生習得地道英語及相關文化，也有利于提升教師的專業技能與綜合素質。正是因為影視資源進課堂有著這些顯而易見的優勢，也要求教師在影視資源的選材上要認真嚴謹。影視資源的選擇要符合教學目標、課程標準的要求，要根據學生實際能力進行選材，還要積極發揮學生的主體性。最后，影視資源在英語教學中的應用還應注意建立多元化教學評價系統、字幕有選擇性地播放以及教師之間在這過程中應相互協作。合適的影視資源引入英語教學課堂能豐富課堂內容，教師應積極思考與探索影視資源與英語教學相結合的課堂，創新課堂教學模式，提高教學能力與水平。

參考文獻：

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