紅色文化融入高校思想政治教育的現實困境及對策探析

【摘 要】 本文針對紅色文化融入高校思想政治教育的現實困境，提出了將紅色文化融入高校思想政治教育中的對策。要注重價值引領，深化大學生對紅色文化的認知與情感認同;創新教育形式，科學運用現代載體提升紅色文化的育人價值;深入研究挖掘，豐富擴展紅色文化的內涵;加強制度建設，實現紅色文化教育的制度化與科學化。

【關鍵詞】 紅色文化;高校;思想政治教育;現實困境;對策

習近平總書記高度重視對青年一代的思想政治教育工作，指出，“要完善思想政治工作體系，不斷創新思想政治工作內容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。[1]紅色文化作為革命時期共產黨人理想信念、民族精神的沉淀，凝結了中華民族走向民族獨立和復興的寶貴經驗，[2]生動展示了共產黨人的初心和使命，具有獨特的思政育人功能。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化資源的保護利用工作，強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”。圍繞文化強國重大戰略需求，將紅色文化融入高校思想政治教育，有利于提高思想政治教育的實效性，推動高校思想政治教育創新發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的現實困境

紅色文化對大學生思想政治教育具有重要意義，同時正確看待紅色文化融入高校思想政治教育過程中存在的不足，是二者有效融合進而增強大學生思想政治教育實效性的基礎。

（一）紅色文化的認同感削減

紅色文化是今天中華民族的民族魂，是中國人民不甘沉淪、積極進取、奮發圖強精神的總寫照。[3]但在現實生活中，雖然國家大力宣傳紅色文化，大學生群體仍普遍存在對紅色文化認識膚淺，認同偏差等問題。主要體現在兩個方面：一是在全球化的時代背景下，各類文化相互激蕩，尤其是西方意識形態中的利己主義、享樂主義隨著互聯網技術的快速發展而迅速滲透蔓延，沖擊著大學生的文化價值觀。“喪文化”、“精日青年”這些網絡流行語代表了不良文化的部分特點，隨之而來的是集體觀念淡薄、對中華優秀傳統文化的認同感削減等問題，紅色文化處境尷尬;二是當代大學生生活條件優渥，覺得波瀾壯闊的艱苦歲月離自己很遙遠，對紅船精神、長征精神、井岡山精神等紅色文化精神沒有深刻的領悟，認為紅色文化只是“拋頭顱、灑熱血”的“革命文化”，在當今社會已經不需要。

（二）紅色文化的教育形式單一

紅色文化在融入高校思想政治教育的過程中，依然以思想政治理論課教師的灌輸式教學為主，照本宣科地解釋歷史事件或人物，形式單一、內容膚淺、沒有緊密結合新時代的特點，無法激發學生的興趣點、吸引學生的注意力。開展的紅色文化教育活動重形式輕效果，參觀紅色文化基地走馬觀花、課堂播放紅色經典影片無講解無交流，紅色文化中所包含的高尚情操、先進思想和精神力量很難被學生吸收，使學生無法產生共鳴，更無法利用紅色文化的精神價值指導實踐，降低了思想政治教育的實效性。

（三）紅色文化的內涵挖掘不足

為了更好地發揚紅色傳統，傳承紅色基因，就要深挖紅色文化的時代內涵，但目前高校利用紅色文化開展思想政治教育工作多停留在表面，對紅色文化的挖掘和利用不充分。一是缺乏對紅色文化全方位、多角度、系統性的梳理;二是扭曲紅色文化內涵，一些紅色題材影視劇在泛娛樂化的背景下也只顧經濟效益罔顧歷史事實與教育意義，出現“石頭炸飛機”、“手撕鬼子”等戲謔甚至扭曲革命歷史的問題，進一步削弱了青年學生的紅色文化認同感。

（四）紅色文化的運用機制尚不健全

有效運用紅色文化構筑大學生思想政治教育長效機制尚不健全，主要表現在以下兩方面：一是紅色文化教育資源的合作機制尚不完善，各類愛國主義教育基地、革命紀念館雖數量眾多，但彼此間溝通聯系不夠充分，沒有促進教育合作及資源共享合作，尤其是關于紅色文化較大研究成果間的資源共享，沒有充分調動高校的科研力量豐富完善紅色文化相關研究，以促進紅色文化的可持續化發展;二是實踐教學機制尚不健全，目前高校關于紅色文化教育多以課堂教學為主，對于將紅色文化融入校園文化建設及實踐教學的機制尚不健全，不能充分發揮紅色文化的思想政治教育作用。

二、將紅色文化融入高校思想政治教育中的對策

（一）注重價值引領，深化大學生對紅色文化的認知與情感認同

在新時代，深化大學生對紅色文化的認知與情感認同，改變大學生對紅色文化陳舊、膚淺的認識，可以從以下兩方面著手：一是突出思想性，在紅色資源的開發利用過程中，堅持正確的思想認識和價值取向。如規劃紅色文化產業發展，避免將高尚嚴肅的紅色影視作品胡編亂造、罔顧史實，近年來出現的“抗戰神劇”不僅褻瀆紅色文化的內涵，更容易引起教育對象的反感情緒。二是突出時代性，避免千篇一律的宣傳方式。可探索將紅色文化與現代城市文化結合，如長沙橘子洲頭青年毛澤東藝術雕塑，以1925年青年時期毛澤東形象為藝術原型，突出表現偉人青年時代胸懷大志、風華正茂的氣概，通過偉人文化為名洲增色，體現對歷史題材的當代詮釋。

（二）創新教育形式，科學運用現代載體提升紅色文化的育人價值

運用紅色文化開展思想政治教育，要根據紅色資源的特性和功能，結合新時代新青年的特點，創新教育方式，可以從以下幾個方面開展：一是改善課堂教學，將紅色文化融入思想政治理論課教學，創新教學方法，如播放紅色影片或紅色歌曲讓學生暢談作品背后歷史文化與感悟以調動學生的積極性;二是要創新紅色文化傳播形式，博物館、紀念館等可以引入互聯網、VR、全息投影等新技術，更直觀生動地呈現歷史事件和場景，讓紅色歷史“活”起來。通過沉浸式體驗獲得內心的震撼，從“旁觀者”變成“參與者”，吸引青年學生主動探索發掘紅色文化和歷史;三是占領網絡陣地，將紅色文化融入大學校園網站、社會網站，加強紅色文化與社交軟件的融合，創作通俗易懂、感染力強的網絡作品，借助微信公眾號、微博、抖音短視頻等渠道傳播，增強紅色文化的吸引力。

（三）深入研究挖掘，豐富擴展紅色文化的內涵

深入研究與挖掘紅色文化精神內涵，能更好地發揮紅色文化的時代精神引領作用及育人功能，有利于新時代思想政治教育功能的實現。首先，要統籌梳理紅色文化史，在尊重歷史、實事求是的基礎上，廣泛收集紅色文化史料及重要人物事跡，整合民族文化、優秀傳統文化，形成紅色文化資源庫。其次，優化實踐活動，“充分利用各類愛國主義教育基地、歷史遺跡等，展示愛國主義深刻內涵，培養愛國主義精神”，[4]如開展紅色旅游，充分利用小長假及寒暑假開展參觀學習，使學生更立體地接受紅色文化教育。最后，要加強紅色歷史文獻、建筑、遺址等的保護修繕工作，促進紅色文化資源的保護與開發利用，為紅色文化傳播提供有力保障。

（四）加強制度建設，實現紅色文化教育的制度化與科學化

用良好的制度統一思想、規范言行，健全紅色文化在新時代的良好發展機制，具體來說：一是要健全共享機制，加強高校與紅色文化教育實踐基地的資源共享，并加強雙向互動，既可以組織學生到紅色文化教育基地參觀，也可以邀請紅色文化教育基地的宣傳部門進校園，宣傳紅色文化、參與校園紅色文化建設;二是建立完善導向性制度，加強紅色文化理論學習與社會實踐制度建設，明確理論學習的學習目標、學習時間、學習內容，加強實踐學習的組織實施，使理論學習與實踐學習相輔相成;三是要建立完善激勵性制度，根據大學生在紅色文化理論學習和實踐學習中的表現客觀評價，給予相應的獎懲;四是要建立和完善保障性制度建設，加大投入，提供良好的物質保障和環境保障，如對紅色文化教育的人員、經費、時間和設施明確規定，營造有利于開展紅色文化教育的社會輿論環境，將大學生紅色文化教育融入思想政治教育全過程，最終構建起紅色文化教育的“三全育人”工作機制。

三、結語

綜上所述，高校應充分重視紅色文化的思想政治教育功能，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入挖掘紅色文化內涵，創新教育形式，加強制度建設，堅持問題導向，將紅色文化教育落實到位，增強高校思想政治教育的實效性。

【參考文獻】

[1] 習近平在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上發表重要講話[EB/OL]. （2019-01-21）.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-01/21/content_5359898.htm

[2] 羅麗琳，蒲清平.紅色文化的思想政治教育基因及其時代價值[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2018（6）45-52.

[3] 劉孚威.論井岡山精神（第二版）[M].南昌：江西人民出版社，2007.

[4] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26（6）.

【作者簡介】

王麗娜（1989—）女，漢族，遼寧沈陽人，碩士，就職于廣州美術學院，研究方向：思想政治教育.