淺談如何在英語教學中滲透新課程的四個基本理念

【摘要】課程改革是學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變，就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變的過程。課程改革的理念、目標、要求，最終要通過課堂教學改革去落實和體現(xiàn)。課堂教學改革就是貫徹課改的理念、精神和要求。課堂教學根本性變革的標志是，以學生學會學習為核心。

【關(guān)鍵詞】 新課改;課堂教學;教學改革

【作者簡介】劉鳳華，江蘇省邗江中學（集團）北區(qū)校維揚中學。

隨著課程改革，教師的教學理念和教學方法、學生的學習方式都有了全新的改變。新課程的四個基本理念為：提高科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導(dǎo)探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師們緊緊圍繞新課程的基本理念，踐行新課程課堂教學改革，把素質(zhì)教育落到實處，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而堅持不懈地奮斗。為了與課程建設(shè)共成長，與課程改革共進步，筆者將理論聯(lián)系實際，不斷研究如何在英語教學中滲透新課程的四個基本理念。

一、目標引領(lǐng)，情感滲透——提高科學素養(yǎng)

在課堂教學中，圍繞我校開展的 “三關(guān)注四環(huán)節(jié)” 新課程模式，在抓好課堂主陣地的同時，教師還要抓好課堂內(nèi)外的師生互動與溝通，旨在將情感滲透到每一位學生心里，做學生心中那盞可靠的指路明燈。教師是情感教學的具體實施者，教師的喜怒哀樂在教學中很自然地影響著學生學習的情緒。因此，每一位英語教師在教學中都應(yīng)該注重情感滲透，把微笑與熱情帶進課堂，把理解與鼓勵智慧地融入英語課堂教學的環(huán)節(jié)中，深深地印在學生心中。“親其師，信其道。”情感的互動與滲透是提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑之一。學生在信賴的基礎(chǔ)上，英語學得會更加精彩。學科的綜合素養(yǎng)也會在注重情感的師生互動活動中與師生的眼神對話里升華結(jié)晶。

二、創(chuàng)設(shè)情境，遵循規(guī)律——面向全體學生

遵循現(xiàn)代教學觀，教學的本質(zhì)是師生間的一種特殊交往。創(chuàng)設(shè)情境，將英語口語訓(xùn)練貫穿在整個英語教學過程中，使語法學習簡單化、生動化，使聽力訓(xùn)練“有法可依”，科學有效地進行小組合作。運用有效的英語教學策略，面向全體學生。首先，理解學生，走進學生的心里，適應(yīng)學生活躍的思維和多變的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。其次，尊重學生，對學生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，提高學生學習的積極性，使教師和學生教學相長，形成真正的“學習共同體”。再次，寬容學生，善于傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯并鼓勵、幫助他們，平等對待每一位學生。

三、激發(fā)興趣、有效評價——倡導(dǎo)探究性學習

著名教育家葉圣陶提出“教育的目的就是為了不教育”。《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中，也提出教學的中心是學生。在英語課堂教學中，英語教學的核心是學生的學習，是教學生學會學習，創(chuàng)造性地學習以及享受學習。

在英語教學中，教師要運用有效的教學策略去吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。英語教師要兼顧教學活動的藝術(shù)性，合理地運用圖片、多媒體等，呈現(xiàn)給學生更加直觀、生動而富有情趣的英語語言情境，幫助學生在“用”中學習英語，運用英語語言在語言的認知和實踐中幫助學生認識自我，肯定自我，增強其自信心。同時英語教師應(yīng)及時地對學生進行有效的評價，進一步增加學生學習英語的興趣和樂趣，變原來的“要我學”為“我要學”， 從而有效地培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。

四、自主學習，合作競爭——注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

在英語課堂教學中，學生是交際者的主體，其主要任務(wù)是用英語進行溝通，應(yīng)具備學習英語的自主性。英語教師應(yīng)引導(dǎo)學生通過小組合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在交流互動中學會英語知識，并將激勵機制引入課堂，通過激勵來增強學生以小組為單位的集體榮譽感，讓學生在互相競爭中不斷進步，從而培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性。

英語教師在教學過程中一定要重視研究教師的“教”以及學生的“學”的最佳方式，引導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，調(diào)動學生積極參與課堂活動;營造良好的學習氛圍，激發(fā)自主學習的興趣;注重授課形式的多樣化;轉(zhuǎn)變教師角色，與學生共同探討;運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學過程，以達到最有效的教學效果，努力培養(yǎng)學生自主、合作和探究的學習能力。把英語學科的知識內(nèi)化為學生的知識，使學生成為具備良好學習能力和知識的人。

只有在英語課堂教學中科學有效地滲透新課程的四個基本理念，才能使教學成為真正意義上的英語教學，成為科學的有效的英語教學。總之，英語學習方式的轉(zhuǎn)變意味著創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。英語課堂教學模式的改革，為的就是讓知識“活”在合作中，“活”在實踐中，“活”在探究中，“活”在體驗中，“活”在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之中。“活”的知識實質(zhì)上是能力，是智慧，能力與智慧學生可以內(nèi)化為學生自身的品質(zhì)，讓學生繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。