淺談?dòng)⒄Z歌曲和電影在初中英語教學(xué)中的輔助運(yùn)用

【摘要】在初中英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，將英語教學(xué)與英語歌曲、英語電影進(jìn)行充分的結(jié)合能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語水平的提升。基于此，本文首先研究了初中英語教學(xué)中存在的問題，然后分析了在英語教學(xué)當(dāng)中英語歌曲以及電影的輔助教學(xué)方案，以供有關(guān)人士進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲;初中教學(xué);輔助教育

【作者簡(jiǎn)介】劉榴，廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。

初中階段的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開展，采用多樣化的教學(xué)形式，結(jié)合不同的教育教學(xué)方案來幫助學(xué)生提升英語水平，讓學(xué)生在興趣化的基礎(chǔ)之上更加深入地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行了解。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀研究

初中階段的教學(xué)中更加重視對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視應(yīng)用不同的方式來幫助學(xué)生樹立形成英語邏輯思維，鍛煉英語運(yùn)用能力。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺較為枯燥乏味。不少教師嘗試著運(yùn)用英語音樂和英語電影的方式來提升英語教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中取得了較好的教學(xué)效果。音樂、電影文化是伴隨著人類文明的發(fā)展而產(chǎn)生的新的藝術(shù)文化形式，結(jié)合優(yōu)美的旋律和直觀的影視資料，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在初中階段英語教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合新的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)仍舊存在著不小的挑戰(zhàn)，教師要全面地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、英語歌曲與電影在英語教學(xué)當(dāng)中的輔助方案

1. 輔助練習(xí)英語詞匯。歌詞和電影在特定的語境內(nèi)容之下產(chǎn)生，經(jīng)典的臺(tái)詞和歌詞能夠在學(xué)生的腦海中留下較為深刻的印象。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容是對(duì)教材當(dāng)中的詞匯知識(shí)進(jìn)行牢固化的掌握，不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅憑借記憶對(duì)單詞進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，對(duì)于單詞的實(shí)際應(yīng)用、語境要求等方面理解存在一定的缺陷。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分地結(jié)合英語歌曲來實(shí)施基礎(chǔ)單詞教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律當(dāng)中掌握單詞的讀音，了解單詞的語境，分析單詞的應(yīng)用情況，更加立體化地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解。教師在選取歌曲和電影片段的時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)一邊使用的過程當(dāng)中能夠更好地對(duì)英語單詞進(jìn)行記憶，在歌曲旋律的帶動(dòng)下，能夠有效地避免學(xué)生對(duì)英語單詞的遺忘。初中階段的一些英語單詞較為難記，在單詞發(fā)音、單詞對(duì)比和練習(xí)等方面存在著不少的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中容易產(chǎn)生厭煩的心理，失去對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心。這時(shí)教師可以為學(xué)生們播放英語電影片段，通過有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重選取和詞匯內(nèi)容相關(guān)的模塊，新語法內(nèi)容較少的內(nèi)容，與有關(guān)的關(guān)聯(lián)詞匯進(jìn)行聯(lián)系。

2. 強(qiáng)化句型輔助練習(xí)。初中階段的學(xué)生會(huì)接觸到不少的組合型英語知識(shí)，應(yīng)用不同的英語單詞，結(jié)合一定的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)來組建英語句子內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的詞匯知識(shí)以及英語綜合能力培養(yǎng)來說，都是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以將英語教材知識(shí)與英語歌曲進(jìn)行輔助化教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到英語語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的技巧和能力，學(xué)會(huì)在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。一方面，通過英語教材語法知識(shí)與音樂、電影內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)之上分析語法結(jié)構(gòu);另一方面，在多媒體課件的指導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的分析，跟隨歌曲、情節(jié)的節(jié)奏，更加自然地在腦海當(dāng)中形成印象。句型知識(shí)的掌握離不開學(xué)生的大量練習(xí)。在課后的學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)匕才庞^看、欣賞的英語電影和歌曲，讓學(xué)生能夠在更加愉悅的環(huán)境氛圍當(dāng)中提升自身的綜合英語能力，深化對(duì)英語知識(shí)的理解。例如，為進(jìn)一步豐富教學(xué)的趣味性，教師在英語課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)卮┎逵⒄Z歌曲片段，教師和學(xué)生們共同對(duì)歌詞當(dāng)中的語法知識(shí)進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。在歌曲Memories當(dāng)中，“Heres to the ones that we got”可以進(jìn)行定語從句教學(xué)，“There is the time that I remember when I never felt so lost”可以進(jìn)行賓語從句教學(xué)，借助歌詞當(dāng)中的變化幫助學(xué)生更深入地掌握句型知識(shí)。語法內(nèi)容和句型應(yīng)當(dāng)選擇和模塊內(nèi)容相關(guān)的，歌詞當(dāng)中出現(xiàn)的新的單詞較少，有利于學(xué)生更有效地掌握句型。

3. 輔助英語文化學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)文化的滲透。通過對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于英語文化的了解，感受不同文化之間的魅力。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，根據(jù)西方文化的發(fā)展?fàn)顩r選取適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的英語文化知識(shí)，感受中西方之間不同的思維模式。也可以借助經(jīng)典的英語電影、英文歌曲對(duì)西方歷史進(jìn)行探究，感受西方文明的發(fā)展?fàn)顩r，更加深入地對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)。在英文歌曲、電影資源的選取當(dāng)中注重選擇經(jīng)典、熱點(diǎn)片段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在把握歷史脈絡(luò)的前提之下，更加深刻地對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，幫助學(xué)生更加全面地了解西方的文化和特色，拓展學(xué)生的國際視野。

綜上所述，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地借助現(xiàn)代化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，深入地對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，在實(shí)際情境當(dāng)中能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生英語能力的進(jìn)一步提升。

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