對新時代下高校會計教學(xué)改革的探討

【摘 要】 本文分析了新時代下會計行業(yè)面臨的變化，并以此結(jié)合高校會計教學(xué)改革的必要性，提出了高校會計改革的應(yīng)對策略：調(diào)整師資隊伍;調(diào)整教學(xué)課程體系，融合管理會計教學(xué);轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加實踐性教學(xué);發(fā)展“賽教融合”教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 會計教學(xué)改革;創(chuàng)新;綜合能力

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各行各業(yè)的競爭對手由國內(nèi)擴大至全球范圍，競爭程度越來越激烈。加上信息技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟活動流通速度成倍增加，企業(yè)為了適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化，提高核心競爭力，就要不斷地改變經(jīng)營管理模式，更新經(jīng)營管理技術(shù)手段。而會計人員現(xiàn)有的知識技能已經(jīng)無法繼續(xù)為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，要想更好地勝任會計工作，就要不斷地更新會計專業(yè)知識與技能。與此同時，高校培養(yǎng)會計人才的方案已經(jīng)過時，綜合能力的培養(yǎng)和實踐教學(xué)都沒有得到重視，所培養(yǎng)的學(xué)生很難受到用人單位的青睞，不能夠滿足當(dāng)下企業(yè)財務(wù)會計工作的需要，這便意味著高校會計教學(xué)的改革工作迫在眉睫。

一、新時代下會計行業(yè)面臨的變化

（一）經(jīng)濟發(fā)展模式的變化

建國起初，我國實行計劃經(jīng)濟體制：由政府制定企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)、生產(chǎn)計劃以及進行資源的分配。企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)會計工作極為簡單，會計人員只需具備會計核算、記錄等技能即可。在我國實行改革開放后，我國經(jīng)濟制度由高度集中的計劃經(jīng)濟制度轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟體制，政府不再規(guī)定企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)全權(quán)交給企業(yè)，由企業(yè)自行管理。這時，企業(yè)內(nèi)部的會計工作隨之重要起來，也變得更為豐富，會計人員不僅對企業(yè)日常經(jīng)營活動進行會計核算、記錄和報告，還要對內(nèi)部賬務(wù)相關(guān)工作進行監(jiān)督。現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)的發(fā)展與普及，企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)發(fā)展為便利高速的電子商務(wù)，傳統(tǒng)的會計工作模式是以手工記賬為主，到月末才可對賬、結(jié)賬。然而在信息化的新時代下，貨物生產(chǎn)、流通都是非?？焖俚?，企業(yè)的經(jīng)營管理隨之也需要獲得快速有效的財務(wù)信息，從而管理層才能及時有效地做出正確的經(jīng)營策略?？梢?，按照以往傳統(tǒng)的會計工作形式是根本無法做到隨時向管理層報告財務(wù)信息的，會計行業(yè)只有順勢利用計算機技術(shù)處理會計業(yè)務(wù)，才能實現(xiàn)會計工作的效用。

（二）會計機構(gòu)的變化

起初，我國的會計機構(gòu)設(shè)置十分簡單，只是滿足企業(yè)日常核算所需即可。但是隨著經(jīng)濟的進步和企業(yè)的快速發(fā)展，原有的會計機構(gòu)設(shè)置已經(jīng)不再滿足企業(yè)經(jīng)濟活動的需要。在信息技術(shù)的發(fā)展的支持下，企業(yè)的會計機構(gòu)借助云計算、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)手段創(chuàng)建了財務(wù)共享服務(wù)平臺，使得會計工作的效率大大提高，極大地滿足了企業(yè)經(jīng)營管理的需要。與此同時，會計機構(gòu)的工作形式也由手工記賬轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X記賬，將財務(wù)數(shù)據(jù)全部存儲于電腦中，提高了財務(wù)數(shù)據(jù)的安全性和實現(xiàn)了財務(wù)信息的共享，也使得財務(wù)工作實現(xiàn)全員參與。此外，國內(nèi)與會計工作相關(guān)的會計機構(gòu)的種類也層出不窮，比如會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、代理記賬機構(gòu)、稅務(wù)師事務(wù)所等等，這都體現(xiàn)了當(dāng)代會計機構(gòu)的變化。會計機構(gòu)以及會計機構(gòu)內(nèi)部工作形式的極大變化也意味著會計人員需要不斷更新知識技能，當(dāng)代高校應(yīng)該及時調(diào)整會計教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生面臨就業(yè)選擇單位時有多種選擇。

（三）會計準(zhǔn)則的變化

新中國成立之前，各行各業(yè)并沒有一個統(tǒng)一的會計制度。新中國成立后，財政部根據(jù)計劃經(jīng)濟體制的特點制定一套較為完整的會計制度。改革開放后，中外合資企業(yè)大量出現(xiàn)，而當(dāng)時我國和外國的會計準(zhǔn)則和會計方法是不同的，為了解決外商在我國進行會計工作所遇到的難題，財政部又參照當(dāng)時的國際慣例，制定了一系列的與中外合資企業(yè)相關(guān)的會計制度。隨后，隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展和外商在我國投資的增加，財政部又廣泛地借鑒了國際慣例，制定了一系列的會計相關(guān)制度，進一步完善了涉外經(jīng)濟法規(guī)，在會計確認(rèn)、計量、核算等方面適當(dāng)采用了國際通用方法，覆蓋范圍擴大至工、商、交通運輸、金融、房地產(chǎn)等四十多個分行業(yè)。在總體來看，我國的會計準(zhǔn)則一直落后于現(xiàn)實市場經(jīng)濟的發(fā)展，所以會計準(zhǔn)則為了與經(jīng)濟發(fā)展趨同就要不斷地修訂會計準(zhǔn)則。在這個方面我最有體會的就是稅率的改革，我們在學(xué)習(xí)稅務(wù)相關(guān)知識的過程中經(jīng)常會遇到有些題目由于年份不同所用稅率不相同的現(xiàn)象，而且稅法老師也會強調(diào)“稅率的記憶并不重要，因為每年都會調(diào)整”，這就是因為我國的稅法體制還不夠完善，國家的經(jīng)濟發(fā)展與人們的收入水平提高使得稅率不斷調(diào)整。因此，會計準(zhǔn)則在未來還會發(fā)生進一步的變化。

二、高校會計教學(xué)改革的必要性

新時代下，我國的經(jīng)濟發(fā)展模式、會計機構(gòu)、會計準(zhǔn)則都發(fā)生了變化，現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)的會計工作已經(jīng)無法滿足新型經(jīng)濟模式下的企業(yè)經(jīng)濟活動的業(yè)務(wù)處理要求，整個會計行業(yè)都因此進行著改革。而高校為了適應(yīng)時代經(jīng)濟的發(fā)展，為了能夠持續(xù)培養(yǎng)出企業(yè)所需的會計人才，就要進行會計教學(xué)改革。首先，新時代的會計人才要擯棄傳統(tǒng)的會計觀念，打破以往不知變通、墨守成規(guī)的思維，創(chuàng)立新型會計思維，跟隨時代的步伐。因此，高校就要及時轉(zhuǎn)移以往的教學(xué)重心，調(diào)整教學(xué)方案，致力于幫助學(xué)生樹立新型的會計思維;否則，等到學(xué)生參加工作的時候再進行調(diào)整就難以產(chǎn)生良好的效果。其次，新時代的會計人員所應(yīng)具備更加綜合的能力，這種綜合能力不僅僅是會計專業(yè)知識，還包括法律與計算機知識，能夠幫助會計人員應(yīng)對企業(yè)安排的任何工作，為企業(yè)的財務(wù)會計工作順利開展提供了保障。這些技能都需要會計人員在學(xué)生時代進行學(xué)習(xí)培養(yǎng)，否則在從事工作的時候再掌握這么大體系的知識是非常困難的。

三、高校會計改革的應(yīng)對策略

（一）調(diào)整師資隊伍

老師這個角色在學(xué)生思維方式培養(yǎng)上有種舉足輕重的地位。然而，高校里有相當(dāng)一部分沒有實際會計工作經(jīng)歷的教師，他們一般都是碩士或博士學(xué)位畢業(yè)后直接選擇留校教學(xué)，從而缺乏真實的會計工作經(jīng)驗。還有一部分年齡稍大的老教師，原有的思維根深蒂固，對于新興的計算機技術(shù)方面缺乏必要的了解，難以利用計算機處理會計業(yè)務(wù)，從而在思維知識層面上也難以做到更新——自我樹立新型的會計思維。不管怎么說，上述兩類教師在幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、樹立新型會計理念上都或多或少地存在局限性，甚至還會影響學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，難以促進學(xué)生提高其綜合能力和創(chuàng)新能力。因此，高校在這方面必須加以重視，綜合考慮教師的經(jīng)驗、學(xué)識、年齡等因素，調(diào)整每個班級的師資結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的教學(xué)資源進行最優(yōu)的配置。另外，高校也可以通過校外教師任聘制度，從社會上聘任經(jīng)驗豐富的會計人才作為高校特聘教師，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會計知識，了解會計實際工作情況。

（二）調(diào)整教學(xué)課程體系，融合管理會計教學(xué)

目前，高校的會計教學(xué)方案里主要側(cè)重會計專業(yè)的理論課程，對于計算機技術(shù)、英語等綜合能力的學(xué)科不夠重視。而新時代下，各行各業(yè)的設(shè)施裝備均可以通過互聯(lián)網(wǎng)連接進行操作，會計行業(yè)目前也引入了會計電算化（指一種利用計算機的強大存儲能力、記憶能力以及處理能力處理會計工作，實現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的各個流程）和電子報稅（指納稅人通過計算機實現(xiàn)網(wǎng)上申報、網(wǎng)上結(jié)算的整個流程）等計算機軟件，會計人員處理會計業(yè)務(wù)就必須精通財務(wù)會計相關(guān)軟件的使用，具備相應(yīng)的計算機技能;并且企業(yè)難免要處理涉外事務(wù)，一般來說英語作為國際通用語言，也是會計人員應(yīng)當(dāng)必備的技能。因此，高校應(yīng)該及時跟隨時代發(fā)展潮流，提高對學(xué)生計算機技術(shù)與英語能力的關(guān)注程度，增加相應(yīng)的課程安排。此外，新時代倡導(dǎo)會計人員不僅僅能夠熟練處理會計確認(rèn)、計量、核算等業(yè)務(wù)，還要能夠通過所收集的財務(wù)數(shù)據(jù)來分析企業(yè)的財務(wù)運行情況。因此，會計行業(yè)越來越重視管理會計技能培養(yǎng)，鼓勵會計人員積極參與管理。與此同時高校應(yīng)當(dāng)盡快將管理會計課程納入會計教學(xué)方案，鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)資源延伸管理會計教學(xué)，更好地拓寬學(xué)生的知識面。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增加實踐性教學(xué)

雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各大學(xué)校，高校設(shè)施更是齊全。但是很多教師在實際教學(xué)過程中難以充分地發(fā)揮多媒體的作用，單純地采取“講——聽”被動的授課形式，導(dǎo)致課堂單調(diào)乏味，學(xué)生難以激發(fā)興趣，充滿熱情的學(xué)習(xí)知識，致使課堂效率大大下降。因此，高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾M、開發(fā)一些輔助會計學(xué)子學(xué)習(xí)的軟件，進行模擬化情景教學(xué)，增加課堂的多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;或者開展會計專業(yè)網(wǎng)課，讓學(xué)生在網(wǎng)上與老師進行互動，也可以采取匿名問答形式，為那些在課堂上害羞發(fā)言的孩子創(chuàng)造一片可以自由發(fā)言、攫取知識的新天地。此外，高校還應(yīng)當(dāng)為會計專業(yè)學(xué)生增加實踐課堂，由于會計本身就是一項技能性的職業(yè)，所以實踐課堂對于學(xué)生來說至關(guān)重要。它可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，鍛煉學(xué)生將知識靈活運用于實踐之中的能力;它也可以幫助學(xué)生在步入社會之前提前了解、學(xué)習(xí)會計實際工作情況，為學(xué)生建立校園與社會的完美銜接。同時，高校也可以通過和企業(yè)合作建立校企實踐基地，更真實地模擬會計處理實際情況，提高學(xué)生的實踐能力;企業(yè)也可以借助高校的學(xué)術(shù)力量，培養(yǎng)企業(yè)會計人員，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。

（四）發(fā)展“賽教融合”教學(xué)模式

雖然大學(xué)校園里有各種比賽并且學(xué)校也十分鼓勵學(xué)生參加比賽，但一部分有想法的學(xué)生還是由于膽怯等各種因素而止步。為了解決這種問題，高?？梢試L試將競賽項目融入課堂之中，使得學(xué)生必須親身參與，實現(xiàn)“賽教融合”，利用競賽的仿真性和技能性，鍛煉學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。同時將大賽內(nèi)容與課堂教學(xué)融合起來，借助會計技能競賽的基本流程來完善會計專業(yè)的教學(xué)方法，也能夠豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展模式、會計機構(gòu)、會計準(zhǔn)則的變化，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和全球經(jīng)濟的高速發(fā)展，高校會計教學(xué)必須對此做出調(diào)整、進行改革。無論是調(diào)整師資隊伍、調(diào)整教學(xué)課程體系還是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，核心宗旨就是創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)會計學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，從而確保人才專業(yè)素養(yǎng)能夠與會計崗位需求真正契合，進而為我國會計事業(yè)的發(fā)展增添助力。

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【作者簡介】

徐福星（1999—）女，漢族，山東臨沂人，會計專業(yè)本科在讀.