指向于思維品質(zhì)的繪本“指導(dǎo)閱讀”教學(xué)模式研究

【摘要】閱讀在整個教學(xué)活動中是拓展學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生創(chuàng)新意識的主要教學(xué)途徑，但是在實際教學(xué)活動中，學(xué)生對于文字的閱讀內(nèi)容容易產(chǎn)生排斥心理。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師需要尋找符合學(xué)生發(fā)展需求的閱讀教學(xué)素材來展開指導(dǎo)閱讀教學(xué)模式。繪本是一項擁有大量精美圖片和少量描述文字的閱讀素材，圖像可以為學(xué)生傳輸比文字更加形象直觀的信息，再加上文字描述就可以為學(xué)生構(gòu)建一則完整的故事，因此繪本閱讀非常符合學(xué)生的發(fā)展需求。本文將對指向于思維品質(zhì)的繪本指導(dǎo)閱讀教學(xué)模式展開研究，希望可以利用繪本閱讀引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得快樂的閱讀體驗，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;思維品質(zhì);核心素養(yǎng)

【作者簡介】申輝輝，宿遷市蘇州外國語學(xué)校。

教師將繪本引入到閱讀教學(xué)中，透過繪本中的圖畫與文字所描述的有趣故事，促使學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得快樂的閱讀體驗。在教學(xué)過程中，教師需要借助繪本，以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。

一、繪本在閱讀教學(xué)中的影響與作用

繪本教學(xué)是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新型教學(xué)素材，精美的圖片可以快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入教學(xué)活動中，所因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮繪本閱讀素材的特點，以提高閱讀教學(xué)效果。首先，繪本是一種由簡單語言描述和精美圖畫組合而成的圖書形式，在實際教學(xué)中，學(xué)生對于單純的文字性閱讀教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生強烈的抵觸心理，繪本閱讀則更加符合學(xué)生的發(fā)展需求，受到學(xué)生的喜愛，因此教師可以首先利用繪本閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀教學(xué)的初期，教師就可以為學(xué)生提供題材相同，故事相同的繪本閱讀素材和文字性閱讀素材，讓學(xué)生先進(jìn)行繪本閱讀，再對文字素材展開閱讀。利用繪本引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時加深學(xué)生對于閱讀素材的理解，這樣更有助于提高課堂教學(xué)效果。其次，繪本閱讀素材雖然可以將故事情節(jié)更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，但是在實際教學(xué)中，文字性的閱讀素材更加豐滿，因此教師可以通過對比繪本閱讀素材和文字閱讀素材來全面引發(fā)學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得全新的體驗和認(rèn)識。

二、利用繪本閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

首先，讓學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，由此來加強學(xué)生對于知識結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的認(rèn)知，隨后根據(jù)繪本閱讀素材給學(xué)生提供一些有關(guān)的討論問題，使學(xué)生的主觀思維可以參與到教學(xué)活動中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。其次，教師可以要求學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容在課堂中進(jìn)行角色扮演，從繪本中的角色角度去思考問題和理解繪本內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生以更加真實的親身經(jīng)歷來感受到繪本中的獨特情感，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也引導(dǎo)學(xué)生從多角度、不同層次去理解閱讀素材。角色扮演可以提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生根據(jù)個人學(xué)習(xí)興趣來選擇繪本中的角色進(jìn)行扮演，使他們真正融入繪本的故事情節(jié)中，去感受角色的情感世界，增加了學(xué)生的情感體驗和課堂趣味性，也對學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)有著重要的影響和意義。在學(xué)生深入理解繪本故事所講述的故事情節(jié)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對繪本故事挖掘故事背后的情感，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。但需要注意的是，教師在實際教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，深入分析繪本文字內(nèi)容，才可以促進(jìn)學(xué)生細(xì)致分析繪本文本，帶給學(xué)生更加細(xì)膩的情感體驗。

三、利用繪本閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育工作的核心內(nèi)容。在繪本閱讀教學(xué)中，教師也需要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的狀態(tài)和情感體驗，為學(xué)生未來的閱讀學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在日常生活中形成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對繪本閱讀素材來展開自主學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。在繪本教學(xué)中最吸引學(xué)生的是圖畫，因此教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖片的方法。觀察圖片的順序為自上而下，從中間向四周，或者從下向上的觀察順序。引導(dǎo)學(xué)生掌握每一種觀察方法并且選擇一種符合個人特點的觀察方法，隨后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的閱讀，從文字中去感受自己在觀察圖片時忽略了哪些重要的信息。學(xué)生感受到自己在觀察圖片時所產(chǎn)生的偏差就會激起他們的閱讀興趣，從而提高學(xué)習(xí)熱情。其次，注重學(xué)生的思維引導(dǎo)。每一本繪本除了包含生動、豐富、有趣的故事情節(jié)以外，也含有非常深厚的人文情懷，因此教師可以利用繪本中所描述的故事情節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解親情、友情、愛國情懷等思想情感，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

繪本是閱讀教學(xué)中不可或缺的教學(xué)素材，教師要在教學(xué)中全面認(rèn)識到繪本閱讀的影響與作用，從而利用繪本閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)，以達(dá)到新教學(xué)改革所要求的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更加快速全面地發(fā)展成長。

參考文獻(xiàn)：

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