“智慧課堂”視角下對初中英語聽說課的幾點思考

【摘要】隨著近年來我國社會經濟發展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也越來越高，新課改不斷地深化推進，越來越多新型的教育方式得以在課堂當中應用。就當前的發展來說，智慧課堂的構建成為一個很重要的發展方面。所謂的智慧課堂，就是通過一些更加先進的教學理念和教學設施來開展的一種新型的教學模式。在當前的初中英語聽說課當中來進行智慧課堂的構建，無疑可以產生一定的積極作用，在很大的程度上促進英語聽說課的教學質量。因此，在未來的發展過程當中需要不斷地進行探索，著力地提升學生的思維能力和英語交際能力，既要盡可能地促進學生的全面發展，也要有效地將英語聽說課的教學時效性切實發揮出來。

【關鍵詞】初中英語;聽說課;智慧課堂;構建

【作者簡介】田黎，蘭州市教育科學研究所。

英語學科有其獨特的工具性和人文性，英語教學的目標是提升學生的綜合語言運用能力，通過教學幫助學生培養學科素養，實現“立德樹人”的總目標。在當前信息化發展的背景下，一些傳統的教學方式已經不再適應當前的課堂教學要求，直接導致了英語聽說課堂教學效率的低下，所以，智慧課堂的構建是有其必要性的，但是該如何構建卻成了一個重要的問題，在未來的發展過程當中需要不斷地加以探索。

一、課前預習是聽說課提效的動力源泉

對于義務階段的學生來說，英語聽說學習是語言輸入和輸出的基本形式，有效的英語聽說學習對于學生的英語學習至關重要。但聽說學習也是英語學習中的一個難點，英漢語音的差異性會加大學生學習的難度。如果不能在課前提前進行預習的話，那么可能會在實際的課堂學習過程當中無法跟上教師的進度。因此，在正式地進行英語聽說課之前，教師需要指導學生提前對需要進行學習的內容加以自主預習。這樣一來，可以幫助學生加強對于英語聽說的相關內容的理解，這對于學生英語聽力和表達能力的提升都會產生積極的促進作用。基于這樣的教學需要，教師需要從教材（本文中指符合課標要求、圍繞單元主題的相關教學材料：即課本及課外輔助材料）內容本身出發，結合學生自身學情和課標的相關要求來進行英語聽說課教學目標的制訂，利用智慧教育教學平臺（本文指微信群、qq群、教育部認可的學習類App，教育部認可的學習類網絡平臺等構建智慧課堂的相關平臺）來對學生的課前預習加以引導，根據學生的知識掌握狀況來具體地制訂預習檢測內容，學生根據自己的預習狀況完成測驗，教師根據學生測驗的狀況來進行有針對性的點評，并且還要根據學生的預習測驗狀況，及時地調整自己的教學策略，這樣學生的課堂學習就有了動力的源泉，聽說課的提效也有了堅實的基礎。

二、課中反饋是聽說課增值的智慧保障

在授課之前，教師需要根據課標的要求來進行教學計劃的制訂，但是在實際的授課過程當中，教師不能固守著既定的教學方式一成不變地來加以進行，必須要根據學生的預習和知識儲備情況來做及時有效的調整。在實際的教學過程當中，教師要尊重學生在課堂當中的主體地位，在進行英語聽說教學的時候應該將課堂的主動權交到學生的手中，根據學生的英語學習基礎來適當地對學生進行分組，結合聽說課的教學目標和教材內容來有針對性地給學生布置學習的任務。在這個教學的過程當中，教師還可以使用教學平臺來對學生的課前預習狀況加以分析，將學生的易錯點和教學難點作為小組課堂討論的內容和學習目標。在課程結束的時候對學生疑問比較多的知識點，可以進行微課的錄制，然后讓學生根據自己的學習需要來進行微課的選擇，引導學生進行自主觀看，盡可能地讓學生通過自己的學習來對問題進行解決，提升自主學習的效率，進一步促進智慧課堂的構建，為聽說課增值提供智慧保障。

三、課后訓練是聽說課固效的有利法寶

對于義務階段的英語課堂教學來說，學生對于相關知識點的掌握和教材當中關于聽說資料的學習都是很重要的，既要培養他們的英語聽說能力，也要保證其可以提升答題的正確率，因此進行課后練習也是一個很重要的學習方面。學生可以對自己課堂上所學習到的內容進行自我檢測，在智慧課堂的構建過程當中，教師可以借助智能化的教學平臺來對學生進行適當的引導，通過課后多次聽讀、跟讀、朗讀、對話來幫助學生消化所掌握的英語語言學習知識，鞏固聽說課的學習效果。

綜上所述，就當前的發展現狀來看，智慧課堂相關技術在課堂教學當中的應用是越來越廣泛的，和傳統的教學模式進行比較，增加了很多具有創新性的內容。在如今新的教學觀念的引導之下，智慧課堂和英語聽說課之間的聯系越來越密切，這在一定的程度上對于初中英語聽說課的教學效率是會產生提升作用的，可以很好地促進學生英語思維能力的發展。因此，在未來的發展過程當中，教師需要以英語教材中的內容為藍本，積極地進行智慧課堂的構建，利用不同的方式進行聽說的語言輸入輸出活動。通過智慧課堂的大數據分析，找到自身的薄弱點，并進行有針對性的練習，提高學生對于英語聽說的綜合語言應用能力。

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