核心素養在小學英語教學中的滲透方法淺談

【摘要】小學英語學科的核心素養主要指的是學生能夠順利地學習、掌握英語知識，并運用所學知識與他人交流，參與日常生活，培養自己主動思考、主動學習的能力，不斷提升自身的人文修養與綜合素質，并具備一定的跨文化交際能力。筆者結合多年的教學經驗，總結了在小學英語課堂教學中滲透核心素養的有效方法。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;課堂教學

【作者簡介】王彥彥，宿遷市蘇州外國語學校。

盡管英語對于我們來說是一門外語，但作為一門語言學科，仍具有很強的實用性，其本質是用來交流、溝通，進行日常生活和學習等活動。因此，英語教學的一個重要目標便是培養學生運用英語的能力，可以利用英語來獲取一定的信息。所以，小學英語的核心素養本質上是讓學生具備語言能力。在課堂教學中滲透核心素養，需要教師明確英語教材中涉及的核心素養元素，圍繞這些元素來設計教學內容，采取科學的教學方法，實現核心素養元素與教學活動的相互滲透。

一、充分調動學生的學習興趣

“所有的教學活動都應以促進學生的全面發展作為最終目標。”這是新課改的核心理念。良好的課堂氛圍是提高學生參與度和學習熱情的有效助力，而課堂氛圍的營造，又需要以學生的學習興趣為前提。否則，失去學習興趣的課堂教學，只能是被動的、單調的、形式上的。小學生的年齡、心理特征決定了他們很容易被有趣的、新鮮的事物所吸引，教師可以利用學生的這個特點，通過科學的教學方法來吸引學生的注意力。比如，在Whats you job的教學中，可以通過閱讀交流增加學生的詞匯量，教師繪聲繪色地講述Animals work hard的故事。當讀到“The elephant became a car washer”時，可以引導學生思考：小猴子、長頸鹿等動物都適合做哪些工作？鼓勵學生用英語回答問題，并簡單地說明理由。學生根據不同動物的特點，分別講述了它們各自適合的工作及其原因。相對普通問題，擬人化的提問方式更容易激發學生回答問題的興趣，從而活躍課堂教學氣氛。在Breakafst的教學中，為了提高課堂教學效率，教師可以讓英語水平較高、掌握詞匯量較多的學生進行自主閱讀，讓英語水平一般的學生進行兩兩合作式的學習，而英語基礎較差的學生，可采用分組學習，并掌握重點詞匯的應用方法。可運用“Its……Theyre……/Theres on…in/on the……”等句式，讓學生能夠聽懂，并且會讀，會用餐具和食品類的詞匯，從而提高學生認知能力與思維能力的發展。

二、創新教學方法，培養學生的英語思維

小學生的可塑性是非常強的，能夠迅速接受新鮮事物，也容易對有趣的、新穎的事物充滿好奇心和求知欲，這一特點決定了要想提高教學效率和質量，必然要采取適合小學生特點的教學方法。比如講故事、做游戲、角色扮演、演唱英語歌曲等寓教于樂的形式，讓學生不僅在學習中獲得知識，還能收獲快樂與成就感。教師還可以通過恰如其分的提問來引導學生深入思考，鼓勵學生大膽發表自己的觀點。在此過程中，教師可以明確學生的思維能力、學習情況，從而有針對性地進行引導。在Animal world的教學中，要想突破傳統教學的桎梏，打造充滿趣味性的課堂教學，就要讓學生對動物世界充滿期待和探究欲。教師可以提前準備一些印有不同動物的卡片，讓學生用英語在卡片上寫出動物的名字。還有一些卡片只標注動物的英文名稱，讓學生根據英文將動物簡單地畫出來。這種方法可以有效地鍛煉學生的思維能力，提高學生參與教學活動的積極性，實現課堂教學的輕松、自由和高效，提高學生的英語思維以及運用英語的能力。除此之外，核心素養還包括學生人格的完善。教師可以依托英語教材，挖掘教材中的優秀傳統文化，塑造學生的品格，引領學生了解東西方文化之間的差異，引導學生感受文化的魅力，培養學生的民族自豪感。如在In China的教學中，教師可通過中國歷史的發展歷程、中華文化在全世界中的地位等角度為學生展示中國為世界做出的巨大貢獻，并結合課文內容詳細闡述“In China”的深刻內涵，從而培養學生的愛國主義情懷。

三、通過情感教育培養學生的文化品格

英文繪本是進行情感教育的重要素材，生動鮮活、圖文并茂的繪本故事總能讓學生充滿閱讀興趣。通過閱讀感悟繪本故事傳遞出的情感和道理，可以培養學生的優良品格。在繪本教學中實施情感教育，最重要的是引導學生明確繪本中的情感主線，細致觀察繪本插圖中人物的動作和表情，了解人物特點，模仿人物的語言，感受人物的情感，加深學生對故事的感知。如在We all love ice cream的繪本教學中，教師可以通過問題引導學生：“Freds father persuades his wife and son successfully.What do you think fo Freds father？”有學生回答：“Hes a clever father.”還有的學生說：“He loves his son and wifd.”最后教師總結：“Hes very tolerant and considerate.Hes a good man who is full of love.”

綜上所述，可以從調動學生學習興趣、創新教學方法、滲透情感元素三個方面在小學英語課堂教學中滲透核心素養，希望能為小學生核心素養的提升提供借鑒。

參考文獻：

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