農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困境及對(duì)策

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的困境 ：自己專業(yè)知識(shí)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。圍繞著考試這根指揮棒，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生也還存在著分?jǐn)?shù)論等困境，阻礙教師教學(xué)方法的改進(jìn)，還是沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛。英語(yǔ)教學(xué)的困境，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)，更涉及教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，不能只重視主觀因素，要分析客觀原因，不能只看社會(huì)因素，忽略自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要努力解決問(wèn)題，提高自己，希望能通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思和總結(jié)走出困境。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ);教學(xué);困境;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】謝尚敏，貴州省六盤水市六枝特區(qū)關(guān)寨鎮(zhèn)第一中學(xué)。

筆者對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)深刻的反思，學(xué)生的基礎(chǔ)、家庭、社會(huì)等因素以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，相比城市學(xué)生仍有一定的差距。在這種情況下，教師如何組織教學(xué)，縮短與城市學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的差距，成為一個(gè)大問(wèn)題。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，從總體上來(lái)講是費(fèi)時(shí)多、收效少的學(xué)科，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，厭學(xué)情緒濃，有的甚至抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增加學(xué)習(xí)興趣，都是英語(yǔ)教學(xué)中的困境。

一、英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的困境

首先，教師的專業(yè)水平不高。專業(yè)知識(shí)的老化，參加的培訓(xùn)又少，盡管參加一些培訓(xùn)，專業(yè)水平不斷提高，但教育觀念還沒(méi)有徹底的改變;教研人員的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用還需要加強(qiáng)，校本教研制度也還需要進(jìn)一步實(shí)施，“填鴨式”逼學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象仍然存在。

其次，學(xué)生的積極性沒(méi)有真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在農(nóng)村，學(xué)生厭學(xué)情緒濃，甚至抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，諸多不利因素影響;另外多數(shù)學(xué)生父母在外打工，思想上有些不穩(wěn)定;如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增加學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)中的困境。

第三，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生還有分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)教師的方式雖然有許多種提法，但在農(nóng)村，還是多以成績(jī)?yōu)橹鳌１热纾龑W(xué)率的評(píng)比，無(wú)形中讓教師只重視應(yīng)試內(nèi)容，這是難以改變的困境。

二、應(yīng)對(duì)措施

首先，努力提高自己，淡泊名利。和城市教師多交流、互動(dòng)，要積極主動(dòng)地參加培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)化水平。教師之間互相學(xué)習(xí)，不能嫉妒，嫉妒不利于教學(xué)的發(fā)展。筆者曾記得：“張某和李某就是例子。在改試卷時(shí)，都認(rèn)為對(duì)方太嚴(yán)了，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，意見(jiàn)不同，撕破臉大鬧之后，教學(xué)中就常常充滿嫉妒和怨恨的心里，就因?yàn)檎l(shuí)都想爭(zhēng)第一，教學(xué)上不想往來(lái)。”其實(shí)，我們?yōu)楹尾粧侀_(kāi)對(duì)學(xué)校第一第二的考核，誰(shuí)是第一都不重要，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的短處，大家學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，大家共同進(jìn)步，這才是重要的。

其次，對(duì)學(xué)生要有寬容之心 ，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性差異，和學(xué)生做朋友，在交流中學(xué)習(xí)。為什么對(duì)學(xué)生要有寬容之心，學(xué)生畢竟是未成年人，寬容使學(xué)生成長(zhǎng)。筆者曾記得：有一天在課堂上，王某小聲和同桌說(shuō)話，筆者把他揪到講臺(tái)劈頭蓋臉地一頓罵，結(jié)果收不了場(chǎng)，他說(shuō)冤枉他了，站起來(lái)說(shuō)話比老師大聲多。筆者下不了臺(tái)，只好一句話不說(shuō)開(kāi)始上課。可那學(xué)生覺(jué)得他太委屈，一直哭個(gè)不停，筆者差點(diǎn)又發(fā)怒了，嘆了一口氣又憋回去了，下課后找他談心，讓他心服口服。從那時(shí)起，他不在課堂上搗亂了，開(kāi)始聽(tīng)課并完成作業(yè)。從那以后，筆者更懂得要寬容學(xué)生，才會(huì)順利地完成教學(xué)任務(wù)。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，忘掉考試和分?jǐn)?shù)，就必須從枯燥的死記硬背中走出來(lái)。這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，用音樂(lè)、游戲、故事等創(chuàng)設(shè)課堂生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，緩解農(nóng)村學(xué)生害羞、不敢表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松地學(xué)習(xí)。另外，雖說(shuō)不以學(xué)生成績(jī)作為學(xué)校和教師一切工作的生命線，但以分?jǐn)?shù)的考核只要存在著，教師的管、壓、背就會(huì)實(shí)施。例如：“周某是九年級(jí)的英語(yǔ)老師，中考來(lái)臨，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，只有少數(shù)學(xué)生能上高中，讀職校的今天去一個(gè)，明天去一個(gè)，教室里稀稀拉拉，弄得人心惶惶的。每一節(jié)課都是圍繞中考題進(jìn)攻，一節(jié)課不知要說(shuō)多少次考試考試的，每一個(gè)題都要總結(jié)一下中考，學(xué)生們都被壓得喘不過(guò)氣來(lái)了。”“阿芬是個(gè)女老師，有一天一個(gè)女學(xué)生在課堂上不聽(tīng)課并且和同桌講話，她就過(guò)去兩耳光，把學(xué)生扯倒在地上，學(xué)生就和她對(duì)抗。”這些都是考試指揮棒的結(jié)果，當(dāng)然也與教師的個(gè)性有關(guān)。看到這些，真的叫人很心疼，為何不扔掉考試這根指揮棒呢？盡管農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著很多困境，單并不是改變不了，只要我們立足農(nóng)村教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘英語(yǔ)教材中適合培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多種形式、多種方法去引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ);只要我們不斷去探索，不斷實(shí)踐，社會(huì)、家庭、學(xué)校達(dá)成共識(shí)，憑著一顆愛(ài)心做學(xué)生的良師益友，就一定能全方位地提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，有效地提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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